基于STEAM理念的乡村幼儿园小创客园本课程

谢丽莉

20世纪80年代，美国提出了STEM教育。1990年，格雷特·亚克门教授在美国科学基金会上提出了在科学、技术、工程、数学的基础上增加了艺术（art），STEAM教育应运而生，它将原本分散的各个学科形成一个统一的整体，不仅重视学习与世界的联系，还更加注重学习的过程。2015年9月，教育部发布《关于“十三五”期间全面深入教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》，《意见稿》中提到了未来五年对教育信息化的规划，明确提到要“探索STEAM教育、创客教育等新教育模式”。这是STEAM、创客教育等名词首次出现在教育部文件里。自此，STEAM理念创客教育在我国如星星之火，慢慢燎原。

我园地处悦来镇。悦来镇虽然所处乡村，但是拥有全国领先的东方教育装备创新产业城，市委领导曾多次莅临，立志把悦来打造成教育加科技创新的特色梦想小镇，使之成为海门市的一张亮丽的名片。悦来镇政府也大力投入提升幼儿园的教育装备，打造幼儿园的小创客活动室，六匡幼儿园对基于STEAM理念的乡村幼儿园小创客园本课程进行了初步探索。设计以STEAM教育理念下系列关于创新动手技能提高的乡村幼儿园综合课程，以此培养在多元整合、生活化情境中，大胆操作、乐于协作、探索创新、互动分享，具有创新思维和创造能力的“小创客”。

一、创新具体做法  融入乡村特色

当前，我国许多中小学校引进或研发创客教育课程，积极建设学校创客空间，创客文化正在学校生根发芽。幼儿园引入这种教育理念相比有自己的创新，更注重的是幼儿的兴趣和素养的培养，因此，我们因地制宜选择别样材料，孩子们一起动手动脑，大胆想象，敢于竞争，巧手制作，让幼儿园的创客课程及文化深入孩子和老师的心。

1.发掘自然资源，开展创客活动

我园地处农村，独特的地理自然环境铸就了乡土氛围的构成。春天，芦苇叶、茅草、藤蔓等，都是孩子们天然的创客游戏材料，摘一摘、比一比（谁多谁少、叶子的形状有什么不一样）、折一折（芦苇风车、藤蔓宝塔、茅草小屋……），小创客们各显神通，玩一玩，与其他小伙伴们分享。夏天，是玩沙玩水的好时节，孩子们自己用竹管、木板引水入渠、灌溉秧苗，设计沙堡，研究沙水的配比，做出创意作品。秋天，带孩子们到田野里，看看农民伯伯收庄稼、运粮食、尝试把稻谷堆成小山，把玉米串成串。冬天，孩子们在园内堆雪人，引导孩子们塑造自己喜欢的各种新奇的事物。总之，农村有很多得天独厚的资源，我们巧借这些自然环境，引导幼儿在游戏中进行创客学习，让孩子们在随心所欲的玩乐中协作体验、探索创新、互动分享，从而使他们的天性得到了充分的发挥。

2.巧用废旧物品，鼓励大胆创造

利用低结构材料培养幼儿创造力是当今幼儿园课程改革的发展趋势，而废旧物品大多是低结构的，所以老师们在生活中做个有心人，不断发掘，发动幼儿一起收集材料。如收集农村废弃的麦秆提供给幼儿，孩子们自由发挥，天马行空，有的当游戏棒，有的吹泡泡，有的编辫子，还有的拼贴图案等。老师们因势利导，在区角里开辟了一个用各种秸秆做材料的巧手角，引導幼儿用稻草搓绳子、做稻草人、用各种果壳做出拼贴画等。再如每家都有各种纸盒，如皮鞋盒、电器盒、牛奶盒，我们的小创客将大纸箱制成了机器人、火车、坦克，小纸盒加工成了纸盒积木等，用各种纸片进行插塑，做出创意造型。在“小创客”的眼里，报纸、易拉罐、可乐瓶等生活废旧物都可作为材料，我们鼓励幼儿一物多变，充分调动幼儿“发现”兴趣，引导幼儿大胆、主动创造。

二、明确内容框架，实现本真探究

我园的课程研究内容包含三个板块，分别为：乡村实践、亲子小创客主题节、创客小镇，整个活动以STEAM理念为立足点，借鉴STEAM跨学科项目设计模式。

乡村幼儿园小创客课程通过探究农村生活中的真实问题，开展项目学习，体现幼儿园课程的生活性。乡村实践活动主要结对农场、养殖场。例如参观养殖场时，孩子们惊喜地发现，母鸡孵化出了小鸡，于是有了把小鸡带回幼儿园饲养的想法，但是幼儿园还没有鸡宝宝住的房子呢。于是乡村实践“小鸡的家”活动展开了。孩子们经历第一阶段：参观、设计（参观众多鸡舍之后，孩子们有了设计稿）;第二阶段：选择材料（现场测量、确定材料数量）;第三阶段：实施方案（困难多多，经历过多次失败）;第四阶段：讨论验收（是否达到目标，对照设计图），最终在大家的合作努力下，鸡舍大功告成。活动中，我们有意识地培养幼儿的问题导向思维，鼓励幼儿去设计方案、解决问题，从而实现真兴趣、真实践、真探究。

如何让家长、社会参与到创客教育中来，以此拓宽资源，让孩子获得更多机遇和发展。我园做法是“请进来、走出去”，构建一个集幼儿园、家庭、社会三位一体的学习系统。在这个系统中，每个组织都会对幼儿园小创客课程作出贡献。我园的亲子小创客主题节一般每学期开展一次，分为全园和班级的主题活动，全园的有小创客节开幕仪式，幼儿科技类节目表演，有童话剧、舞蹈、科技时装秀;亲子科技小制作、科学小实验等内容。最后，是各班推荐评选出的“小达人”走上舞台领取了属于他们的荣誉证书，当然，各班还会根据孩子年龄特点组织各色活动，孩子在小创客节获得了成功的喜悦。小创客节，我们还邀请悦来籍的大科学家来园，如蛟龙号副总设计师崔维成叔叔带小朋友做沉降小实验，让小朋友与科学家面对面，崔叔叔还邀请小朋友一起参观他的潜水艇基地，孩子们特别自豪，最主要的是在小小的心田播下了一颗爱科学的种子。

创客小镇是东方教育装备创新产业城打造的教育梦想小镇，内有创客空间、3D打印教室、生命科学实验室、陶艺工作坊等24间教室，幼儿每周前往，获得别样体验。

基于STEAM理念的乡村幼儿园小创客园本课程研究我园还处在起步阶段，在组织形式、支持策略、评价方式等方面我们还将继续探索。下一步，我们将进一步学习STEAM教育、创客教育的最新理念，不断提升教师的儿童观和教育观，不断融合、拓展本土资源，追随幼儿的发展需要，构建独特的小创客园本课程，支持和陪伴幼儿成长，更大限度地为培养未来人才奠定基础。