初中英语听力教学难点与教学措施

卞明星

【摘   要】  初中英语是整个初中教学体系里面一个重要的组成部分，对初中教学有着重大影响。现在初中英语教学方法都是根据新课程的要求进行了改变，整个教学的质量也得到了提高，但是学生听力还是没有能够得到一个实质性的提高。本文就初中英語听力教学的难点及教学措施方面谈谈自己粗浅的看法。

【关键词】  初三英语;听力教学;难点;措施

英语作为一门国际性的语言，也是我国初中生必须要学习的一门交流语言，如何有效提高学生的英语能力是初中教学中的重点工作。学生的“听说读写”都是进行英语能力的培养，也是提高英语水平的重要途径，而英语教学中的听是非常重要的，甚至成为了一个独立的学科分支，即英语听力教学。所以，初中的英语老师要不断地对自己的英语水平进行提升，并在实际的教学活动中对英语听力教学的难点进行总结，制定出一个合理有效的解决方案。

一、初中英语听力的教学难点

1.落后的教学方法和教学设备

尽管初中英语在教学方法和教学设备上都有了改善，但是在很多的偏远地区，学校还是没有专门的英语听力教室以及英语听力的设备，即便是有，也是非常老旧的，所以这就导致了初中英语听力教学得不到快速的发展。虽然目前很多初中英语的教学课堂上，都运用先进的多媒体教学设备进行听力教学，也在一定的程度上促进了初中英语听力教学的发展，但是因为老师以及学生都还是没有能够对听力教学重视，所以在一定的程度上也导致了听力教学的效果并不明显。

2.学生的英语词汇量不足

初中学生由于个人英语词汇量的不足，导致了在进行听力学习的时候出现不同层次的语言障碍，这些问题主要是表现在英语的语音、语法以及词汇等方面。在语音上出现的问题主要是有一些学生在开始学习英语的时候，没有能够有效地把握英语的音标以及准确的发音，因此在进行英语听力的时候，就很难辨别出英语单词。比如一些比较相近的英语词语，sheep和ship、house和horse等。还有一些学生不能够对英语听力中的句子进行一个句意停顿的判断。另外，还有一些英语词汇上的用法没有完全地掌握，词汇的意思掌握的范围非常小，对英语中的常用词以及习惯用语不熟，这些都是影响听力水平提升的重要因素。英语的语法是准确解读英语含义以及英语语言表达的基础，英语听力材料中的语言逻辑表达的不同也是造成学生英语听力水平不高的原因。

二、加强英语听力训练的有效措施

1.听力预习训练

老师通过教会学生熟悉并掌握初中听力的题型以及句型等，能够为后期的听力训练打下一个良好的学习基础。比如老师可以训练学生对英语话题的辨析能力、学生对英语短文的理解能力以及英语语言表达的能力，有效地实现学生英语听力的预习。在引导学生进行听力预习的过程中，老师首先要先从学生最基本的语音出发，通过学习英语短语、短对话等，以简单化的方式来提高学生对英语学习的兴趣。比如在人教版初三第一节“听选图片”的听力训练中，要先让学生在对题目进行一个预览，心理上有基本的单词形成，这样在进行听力的时候能够有效地对答案进行选择。另外，教师还需要将一些良好的听力方法教给学生，比如一些良好的听力训练的方法、如何有效划分听力题型、如何培养听力的预感等。通过对英语的阅读来实现对英语词汇量的有效扩充。

2.听力详细训练

老师要重视初三学生对英语听力理解能力以及运用技能的问题，所以老师可以对学生进行任务派发的方式，让学生在完成任务的同时能够培养起自身的听力信息的理解能力以及听力技能。另外。老师还要通过对学生的英语听力进行加强化的学习，制定出具有针对性比较高的听力训练方式。这样既达到了提高学生英语听力的目的，还能培养学生学习听力的自信感。在对学生进行听力学习的过程中还需要根据递进的原则进行培养，结合学生学习听力的认知以及发展的规律进行教学，有效地提高学生的听力水平。

3.听力后续检查训练

老师在对学生进行听力考核的过程中，即学生进行听力考试。由此来判断学生对听力内容的理解程度，并通过考核来对学生的英语听力水平的提高状况进行检查。对学生的听力检查结束之后，根据学生的学习情况制定相应的听力教学训练计划，以达到进一步提高学生听力水平的目的。对于一些听力成绩比较差的同学，要给予他们一些重复性的训练和指导。

三、英语听力教学的创新方法

1.布置任务型听力

初中英语教学老师要根据听力的教学内容，有效地结合学生的听力水平理解能力，布置英语听力的任务。比如在初三的英语听力教材中找出与之相关的文章，让学生进行文章朗读训练，然后对文章进行简单的理解，抓住文章中的重点内容。老师将事先准备好的听力任务布置给学生，然后播放前面提到文章的听力，让学生能够有针对性地对听力任务进行学习。当学生在听听力播放的过程中找到了听力的答案，老师再给学生进行讲解，以及时性的方式解决学生遇到的问题。听力结束之后，老师还可以给学生安排模拟练习的任务，以实现提高学生听力训练水平的目的。

2.记忆学习策略

“记忆学习”是影响初中学生英语听力水平的重要因素，所以老师必须要对其进行创新。比如在进行听力的过程中，要指导学生注意听停顿的语气，因为问题中的答案一般都是在这些停顿的语气当中。另外，教师还要培养学生在进行听力学习的过程中，要学会培养其边听边记的习惯，这样能够有效地增加学生词汇量的获取渠道。

总之，初中英语的听力教学是整个初中英语教学的重要组成部分，为了能够提高初中英语教学的听力水平，所以初中英语教师必须要了解初中英语听力教学的难点，并针对这些教学的难点制定出相应的教学方案措施，同时在措施中不断地对初中英语听力教学进行创新。

【参考文献】

[1]郭荔娇.视听法在初中英语听力教学中的应用[J].开封教育学院学报，2014（11）：221-222.

[2]江仁秀.初中英语听力教学策略探究[J].科技展望，2015（05）：187.