整合不同课型培养学生的口语交际能力

李清良

口语交际是语言运用的重要环节，也是语文教学的重要内容，然而不少教师却忽略了将口语交际训练与阅读、写作、综合实践等课程整合在一起展开教学的作用。我在教学中尝试整合不同课型，让学生在生活化、趣味化的课堂氛围中能够更加积极主动地参与口语交际训练。

一、阅读课，分享心得体会

不少教师在阅读课中只是让学生阅读课文，却忽略了这其实也是一个进行口语交际训练的好机会。我常常组织学生围绕课文内容进行交流和分享，让他们说说自己初读课文时的感受，再说说自己学习后认识的变化，以及对自己的生活有什么影响等。这样一来，不仅能让学生的阅读更深入，还能提高学生的口语能力。

在指导学生阅读四年级下册第5课《钓鱼的启示》过程中，我组织学生就阅读收获进行了讨论，鼓励学生谈自己初读课文时的感受。有学生说：我不太理解父亲的做法，明明钓上鱼了，为何还要放回去呢？有学生说：时间到了再钓不就行了吗？在学生讨论的過程中，我提出了一些问题，并谈了自己的感想：若父亲没有放鱼的举动，那么“我”还会有永久的回忆吗？学生有所感悟：若只是口头教育，那么“我”可能很快就忘记了，但是放鱼的这个经历让“我”印象深刻，“我”就会牢记这个道理。之后我又鼓励学生将生活中印象深刻、受益匪浅的事情说出来与大家一起分享，在分享和交流的过程中，学生对课文的理解更为深刻了。……