小学美术教育中色彩教学的实施

陆叶

【摘   要】  不能简单地将色彩看作是丰富的颜色，因为它可以美化人们的心灵，培养人们的审美能力和对美的感知能力。因此，为了更好地培养小学生善于发现、欣赏并运用色彩美的能力，帮助他们从小树立正确的审美观和思想价值观，美术教师要重视小学美术的色彩教学，明确教学目标，利用一切有效的教学手段使小学生意识到学习美术色彩的重要性，激发他们对色彩的兴趣进而促进他们更主动积极地参与课堂教学。本文经过分析，探索出了一些有利于美术课堂中色彩教学的教学策略，供美术教师参考。

【关键词】  小学教学;美术教育;色彩教学;教学策略

为了达到社会对素质教育的要求，综合全面地提升人们的综合素养，小学课程中的美术也不能忽视，需要广大学校和美术教师重视起来。美术色彩的传统教学模式的教学效果不好，有些小学美术教师只是一味地让学生看课本，这样做不仅容易使小学生产生枯燥心理，降低学习效率，还可能会埋没部分学生的才能。所以，美术教师要创新教学方式，利用小学生的心理特点进行色彩教学，逐渐培养学生对美术色彩的学习兴趣，挖掘学生的艺术潜在才能，培养学生的美术素养，从而使他们成长为高素养的优秀人才。

一、加强培养小学生对色彩的感知能力

在小学教育阶段，对于初步接触美术课程的小学生来说，他们感知美术色彩的能力还很弱。所以，小学美术教师要循序渐进地展开色彩教学，可以先让学生从基础的认识、观察色彩入手，再慢慢培养自身的能力，从而能够完成教学任务。在进行观察色彩的教学时，教师要在美术课堂上发挥自身作为教学指导者的引导作用，引导小学生统一结合觀察到的色彩对象、周围环境以及所呈现出的光效，从而可以更仔细地观察到整个色彩变化的过程。这样的做法能够使小学生对色彩有一个初步的认识与了解，进而慢慢学习美术知识。例如，美术教师在教学《彩线连彩点》的时候，就可以引导小学生在不同的环境中观察那些由彩点连成的彩线，同时让学生将初步看到的色彩还有在不同环境中色彩的变化记录下来。然后，教师再引导小学生明白对色彩变化的认识要由浅到深，在不同的环境下物体会有不同的变化和特点。最后，教师要引导小学生养成善于观察和总结的良好习惯，明白观察物体和色彩不能只停留在表面，要善于仔细、全面地观察，还有学习美术要循序渐进、脚踏实地，只有这样才能不断地提高自身的观察能力和对美的感知能力。

二、重视利用生活中与色彩相关的元素

从古至今，有很多美术家、艺术家还有绘画家的创作灵感都是来源于实际的日常生活。所谓“艺术来源于生活”，就是这个道理。由此可见，在小学美术的色彩教学中融入生活元素，可以大幅度提升色彩教学的教学效果和教学质量，更利于培养小学生利用生活元素进行艺术创作的能力。日常生活中的事物对小学生来说比较熟悉，因此更容易进行美术教学，如果美术教师适当地对学生进行一些引导，就能使他们更热爱生活中的色彩并对生活中的色彩有一个全新的认识。另外，教师还要明白，只有让学生学会将生活元素巧妙地利用起来，才能创作出更美妙的绘画作品，才能真正地实践于生活。例如，在学习到《魔幻的颜色》的时候，主要的教学目标是让学生学会认识颜色，掌握搭配、调配颜色的能力。小学美术教师可以在美术活动课上带领全体学生去校园中展开教学活动，让他们观察校园中各种各样的花、草、树木或者其他的一些东西，比如可以观察树叶的形状和颜色，观察花瓣的形状和颜色还有花蕊的颜色，还能观察人们衣服的颜色。在观察活动中可以向学生介绍一些色彩的自然搭配，从而使他们对色彩的搭配有更深入全面的了解。感受生活中的色彩元素带来的体验，可以更好地提高美术素养和色彩搭配能力。

三、通过游戏提高学生认知色彩的能力

小学生由于年龄特点而具有旺盛的好奇心，他们爱玩的天性也是众所周知的。小学美术的教学不能局限于利用教材进行课堂知识的教学，采用游戏教学就是一个不错的教学方式。因此，小学美术教师可以利用小学生的这些性格特点，通过组织一些趣味游戏展开色彩教学，不仅可以活跃课堂氛围，激发学生对色彩学习的兴趣，还能吸引他们的注意力，对课本中有关色彩的知识也能更好地掌握，从而提升学习效率和学习质量。教师要注意组织的游戏要与教学内容相联系，游戏模式要符合小学生的特点，否则可能会起到相反的效果。以小学美术三年级《点彩游戏》一课的教学为例，教师可以在课堂上组织一个“开动大脑”创作小竞赛，鼓励学生大胆发挥想象，开动脑筋尽可能地创作一些“天马行空”的作品，在学生完成作品之后，再让每位学生介绍自己的作品和设计方法。这样的游戏可以让学生更积极地参与课堂教学，不但能够帮助他们提高创新能力和色彩的搭配能力，还有利于培养他们的想象力。

综上所述，色彩教学是小学美术教育中重要的一部分内容，美术教师应该将色彩教学重视起来，积极探索出更有效、更合理的教学方式，这样才有助于提升小学生对色彩的运用能力和搭配能力。教师的引导作用对教学也是很关键的，所以教师还要引导学生树立良好的学习习惯，帮助他们综合全面发展。