小学数学教学中实践应用能力的提升策略

丁晓花

在小学阶段，数学的学习不仅仅是学生对数学的基础内容进行吸收理解的过程，更需要学生能够在数学学习过程中将数学已经学习到的知识内容与生活相结合，将数学内容灵活地应用于生活中。教师在展开小学数学的教学时要充分地重视这一点，在教学过程中要积极地改善自己的教学模式，充分地重视学生的实践应用能力的提升。本文从“在课堂中开展丰富的实践活动、在课堂外拓展学生的实践空间以及丰富生活中的实践机会”这几个方面来简单阐述了小学数学教学中实践应用能力的提升策略。

一、在课堂中开展丰富的实践活动

1.引入合理生活情境。课堂是教师展开教学的主要场所，同时也是有效地促进学生实践运用能力的重要手段。数学知识的学习并不仅仅是对学习的理论内容展开分析与理解，更重要的是能够通过已经学习到的内容去展开对生活的理解探讨。教师在展开小学数学教学时要能够积极地发挥数学学科的生活特征。在教学时要积极地将数学教学内容与生活中的具体事物相联系起来，让学生能够更加深刻地展开了解。进而让学生能够逐渐地感受到数学学习的魅力所在。比如教师在教学苏教版《乘加乘减》这部分内容时，教师可以充分地结合生活中的一些情景来创建相关的教学情境，教师在教学乘加的相关教学内容时，教师可以向学生播放一段动画：几个小男孩在摸玩具，后来发现三个玩具箱里各自有6个玩具，但是有一个玩具箱里面有2个玩具，那么一共摸到多少个玩具呢？教师通过这类情境的创建让学生展开思考，并且能够最大程度地激发学生的课堂活跃度，让学生能够更好地融入到课堂学习进程中。

2.设计生活相关的练习环节。教师在学生已经对学习内容展开了一定的了解基础上，还需要能够进一步地对学生展开练习环节的设计，教师要能够针对学生的具体学习状况将练习环节转化为生活化的相关内容练习过程。让学生能够在练习的过程中充分地将自己已经学习到的内容与实践相关的问题相互融合，进而有效地发挥数学学习内容的实用性。比如教师在教学“口诀求商”这部分内容时，教师可以充分地将除法转化为生活中的具体案例来让学生进行理解思考：一家人在吃饭，盘子里有8个雞腿，总共4个人，每个人可以吃几只？学生在思考的过程中就能够充分地利用除法的基础方式来解决生活中的常见问题，进而有效地提升自己的数学实践应用能力。

二、在课堂外拓展学生的实践空间

在小学数学的教学过程中，教师还需要能够注重对学生的课堂以外的实践空间的拓展工作。对于处于小学阶段的学生来说。课堂以外的学习生活可以说是丰富多彩的，学生即便在进行一些课外的任务时也会感受到课堂以外氛围的开心。教师在进行小学数学的教学时要能够积极地将实践内容带入到学生的课外实践内，让学生能够在课堂以外的实践内能够充分地将自己在数学课堂中学习到的基础内容再次灵活地应用到相关的实践生活中。从而能够让学生在享受中提升自己的数学水平，同时也让学生在数学练习中享受生活带来的趣味，进而让学生能够充分地感受到数学学习的趣味所在。

比如教师在教学“口诀求商”这部分内容时，教师可以打破以前让学生直接进行相关的基础练习的教学模式，教师可以先让学生在课堂结束后可以去超市进行购物，并且教师可以先提前收集好相关的价格信息，然后要求学生去指定的超市购买指定范围的文具，同时，教师还可以要求学生确定自己花费的金额，并且在学生进行有目标性的购物时，教师可以建议家长陪同展开活动。在这种实践型的课堂外活动过程中，学生不仅仅可以锻炼自己的日常交流能力，同时还能够在购物过程中反复地锻炼自己的数学学习内容，进而有效地促进学生的数学实践应用能力的提升。并且也能够让学生更好地提升巩固自己的理论基础内容水平。让学生能够真正地感受数学在生活中的无处不在。

三、丰富生活中的实践机会

学习数学的基本作用只有在生活实际中才能够真正地展现出来。而且只有通过生活实践的验证，学生才能够真正地感受到数学学习的广泛应用性。这样学生才能够更加清晰地认识到学好数学的重要性。教师在进行小学数学的教学过程中要能够时刻地注重学生在数学学习过程中的生活实用能力的提升，教师要能够积极地在学生的数学学习过程中设计相关的实践活动，让学生能够有充足的机会与空间来锻炼提升自己的数学基本应用能力。而且学生如果想要真正地提升自己的数学实践应用能力，首先要做的就是能够在数学学习过程中不断地将自己学习到的内容应用于生活中的各类问题，让自己的生活成为数学学习的一种磨练方式。

比如教师在教学小学数学的过程中，可以充分地结合学生的具体学习状况展开周期性的“旧书换新书”活动，通过这种活动，让学生能够在学习过程中不断地提升自己的阅读量，进而有效地保证学生的基础知识水平。同时，学生在进行换书的过程中会进行一定的思考，学生必须要能够考虑怎样的换书方式才能够更加具有性价比。例如很多会用打折的方式来出售，或者用满二减一的方式来进行换书。在这种实践过程中，学生能够充分地应用自己的数学基础知识，将其灵活地应用于生活实践中。

总的来说，教师在进行小学数学的教学过程中必须要能够充分地重视数学教学的生活化课堂构建工作。教师在教学时要能够灵活地借助于相关的实践活动来进一步地加强学生的生活体验感，也需要在学生进行相关的练习时展开生活化的设计。同时，教师还需要在学生的课后以及生活中创建良好的实践空间，让学生能够得到充足的生活化锻炼，进而有效地促进学生实践运用能力的提升。