基于电子教室的过程性考核方式的改革实践

朱晓丽　孙翠翠

摘 要

传统考核方式以纸面笔试为主，考核标准较单一，卷面考查占比过重，考核形式重结果轻过程技能，对操作、实践能力考查涉及较少，不能对学生的操作能力、职业素质等进行全面评价，这与职业教育的培养目标相悖。本改革实践利用电子教室作为辅助手段，改变原有以终结性为主的考核方式为全过程性考核方式，其根本目的在于侧重培养学生的职业技能和实操水平，为应用型人才培养目标服务。

关键词

电子教室;过程性考核;改革

中图分类号： G434;G712                文獻标识码： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 10 . 03

1 课程考核方式的重要性

课程考核是课程教学中的重要一环，考核方式设置得是否科学合理关系到是否能够调动广大学生学习的积极性和主动性，是否能够有效的检验学生的学习效果，是否能够科学的评价教师的教学效果，以及是否能够达到以考促学，以考促教的终极目的。就学生而言，由于就业的需求、各项评优以及专升本政策等都对学习成绩有着严格的要求，所以他们对成绩都尤为重视，也更期盼更公正、更能反映他们真实学习情况的考核方式。而就教师而言，教学是否达到了教学目标，考核是对教学效果进行衡量评估的重要方式。由此来看，无论是对课程、教师还是学生来讲，科学合理的考核方式都显得尤为重要。

2 原有考核方式的缺陷

《数据库原理与应用》这门课程原有的课程考核方式为终结性考核+平时成绩的考核方案，其中二者占比为7：3。……