群文阅读构建语文阅读高效课堂

李静新

摘要：语文是一门非常重要的课程。当然语文阅读也是非常重要的，尤其是最近几年，家长们和学校越来越看重学生们的阅读能力。如何提高学生的阅读能力，成为老师必须要思考的一个难题。群文阅读是指快速的阅读一系列相似的文章，这类阅读方式可以让学生们提高自身的阅读水平，丰富学生的知识面。所以可以采用群文阅读的方式，就全文阅读，我接下来将讲到几种方法，希望能够给教师们有所帮助。

关键词：核心素养;初中语文;群文阅读

引言：

群文阅读是种新型的阅读教学方式，教师们为学生选取一系列的读物，让学生们进行阅读，从而增加阅读技巧，提升阅读速度。让学生们从中学到更多的知识，拓宽学生们的知识面。

一、丰富学生视野，帮助学生理解课文

群文阅读不仅能够增加学生们的阅读量。俗话说读万卷书，行万里路。在学生们还没有行万里路的能力时候，可以多培养学生们读万卷书的精神。其中群文阅读就是一种方式。让学生们读一系列的书籍，从而提升学生们的阅读技巧，丰富学生们的视野，让学生们在教室也能领略不同地方的知识。让学生们在群文阅读中，领略不同文人所要表达的思想感情，从而在课堂学习中更容易的理解作者想要表达的思想感情，从而有助于语文高效课堂的进行。就是为学生们选有关本课所学习内容的相关知识，让学生们在学习之前先丰富自己的视野，从而提高教师在课堂讲课的效率。

比如：在部编版六年级语文上册中，同学们在学习到故宫博物院这一课时，很多同学没有去过故宫博物院。所以对于这一刻我们展开群文阅读，让学生们课上花费十分钟了解我给学生们打印的有关故宫的资料。让学生领略不同文人墨客下故宫的样子。在很多学生不了解故宫的情况下，学生们进行了阅读，读完之后我问学生们故宫有什么呢？学生们就自己所读的文章进行回答。在讲述故宫这篇课文的时候，因为学生们已经阅读了相关的文章，所以在讲课的时候也更加的方便。提高了我讲课的课堂效率。

二、科学组合文本，方便学生高效阅读

这里说的科学组合文本是指教师通过自己已学的相关知识，为学生们选取适合学生们读的读物。将类似的文本组合起来，让学生们进行阅读。在平时讲课时，课本上的文字内容都是有限的。这时候可以科学的组合文本，让学生们阅读更多的内容，从而辅助课堂。进行高效率的课堂讲解。在科学组合文本中让学生们了解到更加具体的内容，增加学生们看待事物的立体性。让学生们通过群文阅读了解文章主旨的内涵，以及当时作者所见所感，想要表达的情感，想要给读者们所传输的内容。

比如：在学习九年级上册《出师表》这一课内容的时候，我让学生们阅读《三国演义》的节选内容三顾茅庐。学生们通过阅读三顾茅庐，从而知道了当时刘备三次请诸葛亮出山。然后诸葛亮为刘备，出谋划策，最后刘备虽然去世了，但是希望诸葛亮能够帮助自己的儿子兴复汉室，诸葛亮为了报答刘备的知遇之恩，所以给刘禅上书《出师表》来表达自己的忠心。学生们在读完《三国演义》我的节选内容后，也對诸葛亮这个人物进行了了解，所以我在课堂上讲述《出师表》的时候，学生们也更加能够理解当时诸葛亮上表时的心情，能够体会到诸葛亮想要表达的思想感情，有助于我的课堂的高效进行。

三、梳理阅读思路，引导学生进行文章思考

群文阅读虽然要求学生独立思考，但是教师在这个过程中可以帮助学生们理清思路。进行高效群文阅读。教师可以在学生阅读的过程中，为学生先制定一个阅读大纲，让学生们在阅读过程中画出这个大纲在文章中的表达。这个时候学生们就可以进行边阅读边思考的过程。在边阅读边思考的时候，就能够提高学生们的阅读能力。通过群文阅读培养出来的阅读能力，让学生们在阅读课文的时候能够有更加深刻的理解。从而真正地做到课堂中教师为主导帮助引导学生们不断进步的教学方式。

比如：在我们进行一周一次的群文阅读课程中。很多学生们的阅读能力本身就是不够的。学生们在阅读后面的内容的时候，由于篇幅过长可能把前面的内容有所遗忘，或者需要再看看才能够进行进一步的确认。所以在小学阅读的时候，我会给他们列出一个大纲，让学生们画出他所读的内容中有类似的意思的句子，经过不断的阅读能力方法上的提高，学生在阅读文章中记叙文的时候也能够有更高的记忆力。不至于读了后面的内容，就忘记前面的一些内容，有助于我在教学生们此篇文章所要表达的含义的时候，学生们能够跟上我的速度。不在这篇文章中迷失自己。

结束语：

在核心素养培养中小学全文阅读起着重要的作用。所以教师们应该适当引导学生进行群文阅读。帮助学生们理清思路，引导学生进行思考。这样不仅能够丰富学生们的知识，也能够增加他们的阅读技巧。同时扩展学生的视野，帮助他们增加文学素养。

参考文献：

[1]卢伟.核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究[J].课外语文，2018 （03）：116.

[2]张晶.群文阅读提升语文核心素养[J].新课程（小学），2017 （12）：40.

[3]张敏.核心素养视野下小学语文群文阅读教学的意义[J].新课程（上），2017 （08）：7.