士官院校实战化教学训练问题研究

战立志

摘要：实战化训练作为战争的“预实践”，是最接近作战的军事实践活动。在当前相对和平时期，士官院校如何促进教学训练紧跟战斗力生成模式的转变;如何促使教学训练更加融入实战化训练体系、如何解决教学训练所面临的突出问题和实际困难，这是未来实战对教学训练提出的必然要求。

关键词：士官院校;实战化教学训练;问题研究

当前，实战化训练是我军军事训练的主导思想，其根本目的在于锤炼和提高部队的战斗力[1]。然而，在士官院校展开的各种实战化训练和演习中，依然存在一些“不实”的音符，如：布满标语板报的临时营区、整齐划一的帐篷村、彩旗飞舞的靶场。虽然在演习中能听到炮声、看见火光、闻到硝烟。但是，这种形似实战的训练与我们所追求的神似实战的训练还有一定差距。

一、当前士官院校实战化教学训练存在的突出问题

（一）指导思想有偏差

少数单位还存在：演训中，热衷于“演好戏”，却忽略了“演好习”;比武抽尖子、演习搞摆练、考核靠协调，训为考、演为看、考为评等形式主义还比较突出;编剧本、背台词、走过场的演戏现象依然存在，训练从头至尾“花拳绣腿、虚张声势”，既消磨了学员的血性，又削弱了战斗力，使“能打仗、打胜仗”成为一句空话。

（二）训练安全顾虑多

有些单位认为“训练出了事，一切等于零”，把“避险求稳”作为开展实战化教学训练的唯一要求，将“不出事故”作为检验训练成败的唯一标准。随意调整训练内容，缩减训练时间，减轻训练难度，降低训练标准，存在“危不施训，险不练兵，雨来撤收”的误区认识，给开展实战化教学训练带来了一定影响。

（三）训练条件跟不上

有些单位受到客观条件的制约，没有能力构设贯穿全程的侦察监视环境、相对复杂的电磁环境、真攻实防的网络对抗环境、红蓝双方实兵对抗环境、模拟仿真演练等环境，致使实战化教学训练往往“纸上谈兵”的多，“实兵推演”的少，偶尔组织的“红蓝对抗”与实战要求还是有很大距离，训练条件与保障还不能满足实战化教学训练需求。

（四）训练手段不灵活

有些单位对各层次的教学训练研究不透，对实战化组训和相关训练课目的串连衔接还不够娴熟，对专业训练精细化、协同训练集成化、指挥训练模拟化等研究落实不够。如在战术训练中，蓝军没有真正成为演习场上的对手，对抗演练还“抗”不起来;网上战术对抗中，由于对抗训练软件难以升级，“对抗”也难以开展。

二、实战化教学训练质量不高的主要原因

（一）真打实备的意识不强

长期的和平环境，导致一些官兵淡化了实战观念，练兵的积极性不高、动力不足。部分教员没有把主要心思和精力放在谋打赢上，想训练、钻训练、抓训练的劲头不足、热情不高。

（二）整体素质能力有差距

由于部分教员任职时间较短、专业不对口、信息化素养较弱、战场思维薄弱等问题依然存在;而少数具有较高信息素质的“专家型”人才和通晓联合指挥的“精英型”人才还没有形成群体;“三支队伍”的整体素质还难以适应新形势下实战化教学训练的要求。

（三）实战化训练作风不严

部分单位训风不实、演风不真的问题依然存在，形式主义和危不施训、险不练兵、该拉的实兵不拉、该打的实弹不打，消极保安全现象不同程度的存在。

（四）制度机制不健全奖惩机制不完善

有些单位对训练制度落实不够，没有建立符合单位实际的各项制度和机制，没有形成对实战化教学训练监督和检验的有效方法和手段，致使少数主官在联合训练、协调保障、考核评估、奖惩激励、监察督察等方面，缺少刚性有效的制度机制，使得实战化训练大打折扣[2]。有些单位考核中。依然存在重基础、轻应用，重个体、轻整体的现象，对容易组织、便于量化的课目考得多;对不便直接评定的综合性课目、“软”课目、新装备操作等内容考得少。对《军事训练奖惩规定》落实不够，训练成绩不能与单位和个人的切身利益紧密挂钩，致使奖不足以激发动力，惩不足以触动思想。

三、抓好实战化教学训练的对策建议

（一）提高思想認识，确保实战化教学训练健康发展

1.强化战斗力标准意识

战斗力标准是动态的、发展的。教学训练必须紧跟时代、与时俱进，把现代战争制胜机理与我军作战思想、政治优势、优良传统有机融合起来，以满足信息化战争要求、并坚持用战斗力标准来衡量和评价的教学训练。

2.正规实战化训练秩序

要改进教学训练作风，用《军事训练大纲》和相关的训练法规来规范院校的教学训练，要在全员训练上着力，在战法研究和重点难点课目攻关上着力，以加大合成训练与联合训练的力度和强度，并带动教学训练整体水平的提高。

3.用典型激发训练热情

注重用身边的典型人、典型事，抓好军人核心价值观教育和战斗精神培育，引导学员找到自身参照的标准、学习的榜样，以激励他们争当军事训练标兵，积极投身实战化训练的热情。

4.围绕实战来解决问题

在实战化教学训练中，要下大力气解决影响训练质量提升的突出问题，要着眼应对最复杂的局面，要抓住最薄弱的环节、最要害的问题、最敏感的部位，一步一步地研究，一项一项地提高。同时，要狠刹弄虚作假、图名挂号、空谈打仗等不良风气，要通过刮骨疗毒根治“和平积习”。

（二）优化顶层设计，推进实战化教学训练体系建设

1.规范内容体系，解决好“训什么”的问题

首先应突出重点课题训练。在提高快速反应和行动能力上下功夫，着力解决敌情研究不深、行动预案不细、战法手段不实等问题。其次突出新装备训练。在新装备实打、实操、维护保养、新老装备协同和实兵、实装演练上下功夫，着力解决重技术轻战术、重基本操作轻作战运用、重单件装备轻综合集成、重武器平台轻整体合成等问题。三是突出联合作战训练。把不同军兵种作战指挥模拟训练系统连接起来，在逐级合成、诸要素融合、诸军兵种联动上下功夫，着力解决自成体系、简单叠加、各自为战等问题。

2.创新组训方法，解决好“怎么训”的问题

首先是综合集成训。遵循基于信息系统体系作战能力生成机理，探索研究单元合成、要素集成和体系融合的组训模式。其次是仿真模拟训。时时更新以单兵技战术运用、分队指挥对抗等为重点的教学、模拟训练软件;广泛运用计算机网络和虚拟现实技术，采取固定、移动、组合等方式，模拟逼真的作战环境和作战对手实施训练。三是导调式检验训。就是组建调理员队伍，积极开展导调式检验性演习训练，在检验性演习的高强度背景下将人员体质和装备性能发挥到极限，获得近似实战的体验，增大战胜强敌的胜算。

3.完善考评标准，解决好“训练评估尺度”的问题

首先是科学细化考评指标。以战斗力为标准，将整体作战能力，按照侦察、指控、通联、打击、保障等要素进行分解，逐项细化为可量化评估的时间、速度、精度、数量等具体指标。其次是灵活采取考评方法。采取计算机模拟评估与人工评判、定性分析与定量评估、分段考察与综合检验相结合的方法，依托多功能信息化考核评估平台，准确地分析各项能力水平，客观评价训练质量。三是建立结果评价机制。严格按照教学训练大纲和考核规定对实战化教学训练进行考核，确立以作战能力为考评重点、以检验性演习为主要内容、以量化评估为主要手段、以联合考评为主要方式进行，对各参训单位进行综合评估。

4.发展训练手段，解决好“依托什么训”的问题

士官院校应以信息技术作为支撑，打造近似实战的教学训练条件，主动适应作战方式、指挥方式、保障方式变革和训练模式转变的要求，努力发展先进的模拟训练手段，成体系成系统建设大型训练基地，使日常教学训练能身临其境、走进未来战场[3]。

（三）设置逼真环境，促进教学训练向实战化靠拢

1.构设逼真战场环境

按照信息化战争特点和未来作战任务，选择相似地形及复杂天候气象，运用多种仿真模拟手段，塑造陆、海、空、天、电、网多维战场环境和复杂电磁环境，综合营造激烈紧张、错综复杂的实战氛围，最大限度地使学员由“操场”走向“战场”、由“应试”走向“应战”[4]。

2.打造形神兼备对手

组建假想敌部队，是世界主要军事强国提高实战能力的有效方法，也是我军实战化训练的重要探索和成功实践。通过建设和运用专业化的模拟敌军部（分）队，让学员切身体会到与强敌“过招”的实战感受，用强劲对手来催生战法创新，真正发挥好“磨刀石”作用。

3.完善对抗演练规则

在对抗演练中，既要赋予双方充分的“自由度”，在斗智斗勇中感悟制胜之道、创新克敌招法，又要严守战场法则，细化规范交战规则，确保对抗交战的逼真、合理、高效和安全。

4.建强导调评裁队伍

导调队伍的能力水平，直接影响到的演习的质量。在教学训练基地建设中，要着力打造职业化的导调评裁人才队伍，努力实现“精合同、懂联合、通兵种、善导调”的建设目标。

（四）紧贴实战要求，推进实战化教学训练人才队伍建设

1.拓宽培训渠道

在人才培养上，注重把人才的素质优化作为培训重点。通过选派人员到各大院校、不同专业进行学习或者观摩交流;聘請专家指导实战化教学训练等方式，以增强在新武器装备的操控、红蓝对抗演练组织、军兵种联合作战等方面的知识，将最新的理论和装备用于指导实战化教学训练。

2.加大代职交流

要紧跟作战部队训法、战法的不断创新，通过派遣相关人员双向代职、交叉跟训，来及时掌握最新动态。纵向可以了解本兵种实战化训练的组织和考核评估实施办法，横向可以吸取其他军兵种实战化训练的经验和做法，以拓展士官院校实战化教学训练的深度和广度，不断提高实战化教学训练与考核的针对性和实效性。

3.强化任务砺练

实战化教学训练不能坐井观天、主观臆断，必须通过大项任务启发思路、开阔视野。要积极争取，并参与全军组织的基地化、跨区化的军事演习，创造机会让学员、教员、专家参与红蓝双方对抗演练、联合军演导调、评估等任务，有针对性地砺练和提高其实战化能力，以加快士官院校人才队伍实战化教学训练水平的整体提升。

参考文献：

[1]赵继东.大力推进实战化训练的再思考[J].国防大学学报，2012 （5）：80-82.

[2]付国涛.对深入开展实战化训练的几点认识[J].指挥学报，2010 （10）：46-47.

[3]李亚娟.信息化条件下部队实战化训练应把握的问题[J].军队指挥自动化，2013 （3）：53-54.

[4]陈国良.浅谈基层部队实战化训练的关键环节[OL]. 2014-05-06.