自主探究模式下的初中语文精读教学探究

夏金慧

摘要：随着我国教育改革的不断发展，初中语文在教育当中受到了各方重视。其中，对于初中生自主探究能力的培养成为当下的主要目标，对于这个阶段的孩子们特点来说，培养其自主学习能力非常重要，能够有效提高初中学生的语文阅读能力，让其在阅读的过程中学有所成，全面发展。

关键词：自主探究;初中语文;精读;教学模式

叶圣陶先生曾经说过：“一字未宜忽，语语悟其神”。在语文阅读的过程中，我们讲究细细品味，精读文本，从而将文章含义掌握于心。传统的语文教学一贯沿用单一的教学方式，语文教师在讲台上单纯的讲述，学生在座位上记录和接受。这种教学方式虽然某种程度上会对学生有一定的提升，但并不能够长久使用。教师要把眼光放长远一点，因为传统教学模式会抑制住大脑的思考，从而逐渐会让学生失去思考的灵活性、创新性以及自主学习的能力，甚至完全顾及不到语文水平较差的学生，致使他们更加不愿意学习语文，对于培养学生的综合能力也十分不利。在初中语文精读教学过程中采用自主探究模式，可以将学生分为不同的小组，在组内担任不同的职位，能够让学生在学生之间进行取长补短，互帮互助，共同进步，在营造愉悦轻松课堂氛围的同时，提高学生自主学习、相互合作、与人沟通的能力。教师要改变传统的教学观念，强化学生的课堂主体位置，使他们能够充分发挥主观能动性，从而提高他们的综合学习能力。

一、明确自主探究模式下的初中语文精读教学的目的

传统的语文教学目的主要是以应试为主，其次要学重点自然也就放在分数的获得以及成绩的提高上，忽略了语文精读教学的本质和目的。初中语文阅读精读教学其目的是在培养学生的阅读能力，信息提取和理解的能力，最终的目的是提高学生的综合性素质。而自主探究教学模式是将应试成绩分数作为结果的一个量化衡量标准，更注重是学生在学习中所能体现出的自主性学习和合作性学习习惯的培养，从而提高初中语文阅读教学的成效。

二、激发学生兴趣，培养良好阅读习惯

在初中精读教学课堂，教师要考虑到学生是学习的主体，认识到教师自身是引导者，在教学过程中，要注重提高学生自主探究能力，培养学生的创新思维，激发其学习兴趣。在开展阅读课时，要为学生创设适合学生学习的情景，自由发挥想象的空间，让其在学习的过程中不知不觉提高自身的综合素质。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“好的习惯令人终身受益”，比如“不动笔墨不读书”，是很多有成就的人读书的好习惯。教师可以要求学生必备《现代汉语词典》等工具书，在平时阅读教学中有意识的检查学生们的使用情况。例如每逢阅读课必把它们放在旁边，对于不熟悉的生字，没有学过的词语，可以引导学生使用工具书进行了解。还有动笔的习惯，在学生进行读书时可以画出不明白或者意义深刻优美的句子，再通过小组合作探讨进行深入了解。好的习惯让学生真正做的口到、手到、眼到、心到，只有学生形成良好的读书习惯。阅读效果才肯定非同一般。

三、以教材为依托，实现授之以渔

著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教材无非是个例子”，在语文教学过程中，只有充分利用这个“例子”拓展开去，才能使学生借此机会体会学习语文的方法，让学生学习语文的能力得到提高。首先要做到大胆取舍，分类教学，但求精讲精练，不求面面俱到。教师最好提前选取文体特征较为明确，学生一看就懂的文本，教了他们熟悉不同文体的特征，掌握不同问题的阅读方法。其次让学生自主探究进行仿句造句，可以先引导学生进行仔细观察研究句子的构成形式，对一些有特殊表达作用句子更要细心体会。在实际阅读教学中进行适当的启发，引导学生深入探究，根据句子内容以及形式上的特点，了解其规律后进行仿句造句，从阅读延伸到读写，增强语文实践能力，既提高语文素养又提高了学习成绩，可以轻松做到一举两得，实现授之以渔。

四、完善教学评价体系

自主探究模式下的教学评价主，要以学生在阅读过程中的表现为主，不能只看重结果这一表面化的概念，要针对学生在自主探究学习过程中的缺点，进行指出加以改进;针对其中表现较好的同学也要及时提出獎励;针对其中原本语文学习能力较差，却主动参与到其中的学生也要进行鼓励。这不仅具有诊断、导向、激励的作用，还可以有效提高学生阅读能力以及教学水平，推动语文阅读教育事业的进步。

五、结语

总而言之，自主探究教学模式的教学目的就是使学生学会学习，形成学习的能力，养成良好的学习习惯。教师只是学生学习路上的领路人，能否充分调动学生的学习热情是语文阅读教学的关键所在。在自主探究教学模式下，不但要培养语文阅读能力，更是要在探究的过程中培养学生养成独立思考的习惯，培养其自主学习能力、创新能力以及创新思维，帮助学生构建自己独有的知识体系，让学生感受到学习充满乐趣，让其在轻松的氛围内能够学习到真本领，在语文阅读精读的过程中能够有效开拓视野，拓展知识面，从而爱上语文，爱上阅读。

参考文献：

[1]赵群群.读写并重相得益彰——全面提高学生的语文素养与能力[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2013 （06）.

[2]胡娟.利用精读提高初中生写作能力研究[D].云南师范大学，2019.

[3]高群.谈初中语文教学中学生自主探究学习的有效开展[J].中国校外教育，2020 （03）：104.