谈初中生物形象化教学

郭华

生物世界是一个充满活力的世界，在这个世界，每一种生物都有自己独特的生命特征。动物们活泼可爱，植物们争奇斗艳，而这些具有生命的个体的结构、功能等知识，出现在课本上时是那样的死板、机械。教师若照教材机械讲解也许能做到逻辑分明，条理清楚，但这种知识的简单堆砌和单向灌输，必然会引起学生情绪的懈怠和疲劳。要想改变这种状态，教师可采用多种教学方法，形象化教学就是其中非常行之有效的一种。

形象化教学主要是指教学内容的形象化。针对初中学生年龄小，抽象思维能力比较差的特点，加强生物课堂的形象化教学，能调动学生学习的积极性，促进学生对知识的理解，较好地发挥学生的主体作用和教师的主导作用。以下是本人在教学工作中对“如何使教学内容形象化”的几点体会。

一、利用教具使教学内容形象化

（1）利用教具帮助学生学习生物体的结构。有些生物体结构方面的知识，特别是那些学生看不见的知识如细胞的结构、叶片的结构、关节的结构等，若只是一味地依赖文字语言来描述，不但增加了学生学习的难度，而且容易使学生感到枯燥乏味，丧失学习的积极性，若能及时地利用挂图、模型、实物等有关教具，再结合简练的语言讲解，就可以使教学内容形象直观、生动有趣，学生也容易接受。这已是许多教师的共识，在此就不再赘述了。

（2）利用自制教具帮助学生理解生理方面的知识。很多生理过程，由于比较抽象，学生反映难以理解，利用简易的自制教具使抽象的生理过程形象化是帮助学生理解的好方法。……