基于情境数学的小学高年级教学优化措施分析

吴笑天

摘  要：情境式教学，是近年来小学高年级应用较为广泛的一种教学方式。教师以情境创设的方式将学生带入到课堂中，不仅能够激发学生学习的积极性，还能提高学生学习的主动性。目前，虽然情境式教学是小学高年级数学中的主要教学方式之一，但是仍然存在着一些弊端。本文就情境数学在小学高年级教学中的弊端，以及优化措施进行分析探讨。

关键词：情境数学;小学高年级教学;优化措施

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）12-0029-01

情境式教学能够通过带入情境的方式进行教学，激发学生的学习兴趣，完成自身数学的核心素养培训，基于情境式教学在小学高年级数学教学中的重要作用，分析其教学中的优化措施，进一步完善情境式教学，促进小学高年级教学质量有效提升。

1.小学高年级数学情境教学现状

（1）教学创设情境并不具备针对性

目前，情境式教学不仅能激发学生们在学习过程中的兴趣，而且还能提高教学的效率。但有一些教师在情境的创设中太重于形式化，而不具备针对性，导致学生在课堂中对重点的理解并不全面。

例如，在“可能性”的学习当中，教师太过于注重创设情境本身。在教学过程中，引导学生以硬币抛落的方式去来理解可能性这个词，但在PPT的展示中，展示的内容与硬币抛落毫无关系，这样的情境创设，虽然在刚开始的时候通过硬币抛落的方式帮助学生理解了一点可能性的概念，但是这样的教学方式只是短暂的吸引了学生的学习兴趣，在一定的程度上，还分散了学生的注意力，降低了学生的学生效率。……