西双版纳傣族自治州教育价值观及其影响因素分析

李向琴

【摘 要】通过实地调查，本文对西双版纳傣族自治州教育情况做出实质性的剖析，进而分析西双版纳州教育价值观的情况以及影响其教育价值观的因素，最后作出自己的见解，给出完善当地教育价值观体系的相关建议。

【关键词】西双版纳州;教育价值观;影响因素

一、相关概念界定

教育价值观（The value of Education）是指人们关于教育实践和教育价值关系的根本看法，是指导、支配和评价教育行为和功效的核心观念，对于整个教育活动起着深刻的导向作用，直接影响着教育的目的、内容、形式和方法，影响着教育的规划、结构、布局和体制[1]。

二、西双版纳傣族自治州概况

西双版纳州是一个多民族的地州，第六次人口普查显示，汉族人口为340431人，占总人口的30.03%。各少数民族人口为793084人，占总人口的69.97%。近年来，在国家的大力支持下，该州教育水平得到了极大的提高，但是，由于该州的自然条件和后期的社会发展等的限制，少数民族教育也存在着很大的问题。研究一个地区少数民族的教育情况，对一个地区民族人口素质的提高，奠定良好的人口基础，不仅有利于促进该地区的经济和社会发展，而且对一个地区的可持续发展战略也具有十分重要的意义。

三、调查研究方法

（一）开放式问卷

问卷内容见表1，问卷答案只包括“是”“否”两种，以示被访者是否同意此观点。

（二）统计处理

问卷针对以上内容具体展开剖析，统计收回整理后，将“同意”记为1，“不同意”记为0，录入计算机，采用SPSS19.0 for Window 将因子转轴后得出共同度和因素负荷，加强其可信度。通过数据分析处理，得出各要素的共同度和因素负荷。

四、结果与分析

（一）被测量表因素分析

从有效收回的408份问卷中，通过数据分离转轴变量，具体表现出影响教育价值观五个维度，见下表1。

（二）因素份额比重分析

通过上表相关数据处理分析，影响西双版纳州少数民族教育价值观的因素大体表现为教育效用、家族荣誉、个人发展、民族传承及当地环境五个方面，统计如下图1所示。

从图1中明显可以看出少数民族对教育价值观四个维度的重视程度为：家族荣誉>个人发展>民族传承>教育效用>自然环境。

（三）其他因素分析

1. 民族文化

文化是各民族在其历史发展过程中创造和发展起来的具有本民族特点的文化[1]，民族文化反映该少数民族历史发展的水平[2]。因此对地方的教育起到了潜移默化的作用。

2. 教师教学状况

笔者在与少数民族的学生及老师的充分交流后，了解到一些当地教师教学状况：①教师专业水平普遍低下;②文化基础薄弱。与内地先进地区比较，起步晚，发展慢，基础较差;③师资力量不足，素质偏低，现代教学思想认识不足，现代数学方法、手段和教学设备都跟不上形势[3]。

3. 家庭教育

局部民族地區居民人均月收入400元[4]，远远低于我国的人均收入水平。从一些边远地区调查看，家庭的收入来源主要是以农业为主，少数居民家庭收入来源于从商（到东南亚做生意），总体的收入偏低。

4. 社会教育

社会生活影响于个人身心发展的教育称为社会教育[5]。少数民族的教育，受到社会的影响更为强烈，大部分以汉化为主。

五、完善少数民族教育价值观体系建议

鉴于教育价值观的导向性作用及针对少数民族价值观的认识，本人对少数民族地区的教育价值观提出以下几方面建议。

（一）政策因素

在国家制定的对民族优惠政策的前提下，针对不同民族地区的当地情况，制定更为切实可行的政策，采取相应的措施降低适龄儿童辍学率。

（二）教育体制机制

通过教育机制的改革，完善鼓励和培养少数民族群众接受高等教育的体制机制，解决他们非义务教育阶段负担过重的问题。

（三）家庭经济因素

农民增收是解决教育问题的主要途径，使农民家庭收入的来源多元化，不再把农业收入当作唯一的收入来源，这一点意见在一些民族地区的农村家庭中得到体现。

（四）政府宣传

加大宣传力度，要想提高农村家庭子女教育覆盖面，首先要使家长的思维发生改变，让家长真正认识到接受教育对子女的未来和对家庭、社会的重要意义。

参考文献：

[1]唐建荣.贵州少数民族教育现状、问题及对策思考[J].民族教育研究，2004，15（6）：10-17.

[2]王鉴，安富海.论民族教育优先发展的科学内涵[J].西北师大学报（社科版），2009，46（3）：78-83.

[3]陈沛然.新中国少数民族教育60年[J].贵州民族研究2010（1）：145-151.

[4]张志样.基于就业能力标准创新高职人才培养模式[J].中国高等教育2007（6）：48-49.

[5]曲木铁西.试论少数民族传统教育[J].中央民族大学学报.2009（6）：131-137.

（作者单位：云南省西双版纳州民族中学）