如何在幼儿园开展绘本阅读教学

牛金艳 张琳祯

【摘 要】图画书是儿童成长过程中接触的第一批书籍，这将对他们的进一步发展产生重大影响。儿童对图画书感兴趣的原因与图画和文字的属性有很大的联系。另外，图画书的语言也简单，对于年幼的孩子来说相对容易理解。

【关键词】幼儿园;图画书;阅读训练

图画书是儿童阅读的第一批阅读材料，也是进行提早阅读的有效载体。在幼儿园传统的读书中，老师经常以我阅读，学生聆听方式来讲述图画的故事。这种教学形式不利于激励孩子们参加图画书阅读训练，也不利于孩子的情感表达。

一、幼儿园教图画书教学的问题

（一）图画书内容选择错误

老师在选择图画书时，不仅要充分融合儿童的身心特征，而且要融合儿童的认知需求。图画书种类繁多，内容更有不同的意义，但每个年龄段要求学习的内容也有所不同，因此教师应选择适合不同年龄儿童的图画书。图画书教学的主要功能是调动儿童的阅读热情，并培养儿童养成良好的阅读习惯。但是，从实际情况看，在实施图画书教学时，经常会出现不同年龄段的儿童使用内容相同的图画书的情况，这将在培养儿童对阅读的兴趣方面造成一些限制，最终不仅图画书的作用不能有效发挥，而且不能有效地鼓励儿童养成正确的阅读习惯。

（二）图画书培训的方法单一

目前，幼儿园的图画书教学多以老师为主导，教师根据对图画书的理解告诉孩子图画书的内容和故事，没有给孩子展示的机会。在学习图画书时，孩子通常是被动的，他们只是根据老师的解释盲目地理解图画书的内容，这在发展孩子独立思考能力方面形成一定的局限性。

（三）在图画书教学中缺乏儿童的“主人”地位

在组织和进行儿童图画书教学工作时，教师需要有效地改变过去的旧教学观念的局限性，并让儿童教学中发挥充分的作用。但是，当谈到图画书的实际教学情况时，孩子对故事内容的理解通常会受到老师的解释的影响，而孩子们很少会自己思考。

二、幼儿园发展阅读图画书教学的策略

（一）根据图画书的主题，设定阅读活动的目标

教师在幼儿园教孩子读图画书时应考虑到孩子的学习情况，并制定合理的阅读目标，以便孩子可以快速学习阅读并提高孩子的阅读能力。在教学活动中，老师应指导孩子对阅读产生浓厚的兴趣，这有利于孩子的进一步学习和发展。老师阅读图画书教学的目的必须明确：促进儿童阅读技能的提高，并使儿童能够快速阅读和学习，从而促进儿童学习和发展，并为儿童的进一步阅读和发展提供支持。

（二）根据孩子的心理和行为特点选择图画书

幼儿园的图画书阅读教学必须符合我国个性化教学的具体要求。因此，在教学过程中，幼儿园老师应深入研究现阶段儿童的心理和行为特征，结合儿童的年龄特征、嗜好、特长、心理特征和人格因素来选择图画书，使孩子们能够理解图画书的内容。此外，在选择图画书内容时，老师应努力确保图画书内容的丰富性和多样性，以实现打开孩子的思想，增强孩子的感知能力和发展孩子的审美能力的效果。

（三）减少阅读困难，并确定閱读图画书的目的

儿童活泼而敏捷，因此他们的自我控制能力需要加强。在阅读图画书的实际过程中，教师应根据孩子的特点制定合理的阅读目标。在教学任务的早期阶段，教师应带头理解图画书的内容，然后对其进行详细的分析，并根据不同的阅读活动和主题制定科学的教学目标。此外，为了逐步激发孩子对阅读的兴趣，可以将阶段的某些目标与总体目标区分开来，让孩子们也可以感受到成功的喜悦，从而给他们自信。从长远发展的角度来看，阅读图画书是一个循序渐进的过程，阅读目标的制定将对图画书教学产生重大的影响。

（四）创建巧妙而适当的细节，以提高孩子的阅读效率

图画书的出现只是提高儿童阅读效率的一个目标，因为儿童最初理解的单词较少，而针对儿童的简单书籍太复杂了，这使得儿童对阅读的兴趣降低了。为了提高孩子的兴趣爱好，老师可以使用图画书教学用于鼓励孩子阅读，提高孩子的阅读效率以及帮助孩子养成热爱读书的习惯。为此，教师应详细制定阅读图画书的教学方法。首先，为儿童营造良好的阅读氛围，激发他们对阅读的兴趣和对知识的渴望。其次，教师应采取正确的方法来鼓励儿童有效地阅读。幼儿园老师可将图画书阅读分为三个部分。其中一部分是教师指南，旨在帮助孩子们理陌生的人物。第二部分是孩子们的重读，让孩子们参与朗诵过程中进行情感交流，并提高孩子的阅读兴趣。在阅读课中，老师应对图画书教学进行透彻的分析，以帮助和鼓励孩子大胆地提出问题，以增进师生相互交流。教师应积极鼓励儿童补充和导出图画书的问题。此外，教师还可以将阅读故事与现实生活相结合，尽可能地重建生活故事，从而加深孩子们的印象。

（五）展现学生的想象力，并继续写图画书

在老师组织孩子们阅读图画书的内容之后，可以组织孩子进行交流，这不仅可以鼓励孩子更好地理解图画书的内容，而且可以鼓励学生提高表达能力。因此，教师需要在教室中给孩子一些自由活动的空间，以正确引导孩子的思维，集中孩子的想象力，鼓励孩子们扩展图画书的故事，并发挥孩子们独立的想象力。其次，教师还可以结合教材的内容和实际情况，帮助儿童创作图画书，并根据特定的故事情节依靠图画书来促进儿童技能的全面发展。

结论

幼儿园的图画阅读教学具有趣味性，综合性和实用性，为孩子提供了一个体验和实践的平台，鼓励孩子提高阅读书的质量，并促进孩子的个性发展。在未来的阅读书教学中，老师将继续探索优化图画书阅读的策略，以保持儿童阅读图画书的热情并提高学生独立阅读的能力。

参考文献：

[1]张恩凯.幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨[J].开封教育学院学报，2016，36（03）：225-226.

[2]刘江艳.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].学前教育研究，2015（07）：70-72.

（作者单位：河南省商丘市实验幼儿园）