新形势下小学语文生本课堂的构建

陈琼

【摘 要】近年来，随着新课程改革的实施和深入推进，小学阶段教学改革的重难点往往集中在生本课堂的构建这一层面。为了更好地迎合新课改的要求，广大一线教师一定要对生本课堂的构建策略进行深入研究与探索，这不仅是提高教学效率和质量的关键，同时也是发挥学生主体价值、促进学生全面发展的客观需要。就目前的小学语文课堂教学而言，其形势并不乐观，由于部分教师对于新课改要求及理念的认知和理解还有所欠缺，仍以灌输的方式组织和开展教学活动，这不仅在极大程度上挫伤了学生学习语文的积极性和自信心，而且还阻碍了学生的个性发展，与当前所倡导的生本教育理念背道而驰。针对小学语文教学中存在的问题及现状，笔者就立足自身教学实践与经验，从兴趣激发、合作学习以及因材施教三个角度切入，对如何在小学语文教学中构建生本课堂这一问题进行相关探讨，以望为广大语文教育工作者提供一定的参考意见。

【关键词】小学语文;生本课堂;兴趣;转变方式;因材施教

生本教育作为一种新型的教育理念，是对传统教育的根本性颠覆与变革。随着新课程改革的实施和进一步推进，学生在课堂中的主体地位受到了越来越多的重视，生本理念也日渐成为广大一线教育工作者在教育教学过程中所认可并遵循的主流思想。语文作为义务教育阶段的一门基础性课程，其重要性不言而喻，但由于长期受制于应试观念的影响，使得语文教学中存在着诸多问题。在新形式下，为了使小学语文教学更具成效，教师必须在打破传统教育理念的基础上，坚持以生命为本、以学生为中心，基于核心素养的要求组织并开展教学活动，除了向学生传授知识外，还应对其综合素养进行培养，以进一步促进生本课堂的构建与生成，为学生未来的长远发展奠定坚实的基础。

一、立足兴趣激发，构建生本课堂

兴趣是学生学习过程中最稳定、最活跃的因素，是学生进行思考、交流、探究的重要动力。若对所学内容提不起兴趣，学生势必会陷入被动学习的状态，这对于学生学习效率和质量的提高是十分不利的。因此，作为小学语文教师，我们应立足兴趣激发，关注学生的学习特点及需求，采取生动活泼又颇具趣味的教学方法，以此来调动学生学习的积极性，为学生的后续学习奠定基础。

在教学《爬山虎的脚》这篇课文之初，我先是利用课件出示了爬山虎的图片及实物，并向学生简单介绍了爬山虎。之后，我板书了课题，并对学生说道：“爬山虎是一种攀援在墙壁上的供观赏的植物，它不用像葡萄或丝瓜等植物那样搭架子也能往高处爬。这是什么原因呢？”在学生自由发表了自己的猜想后，我引入了新课：“接下来就让我们通过读课文来寻找答案。”这样，通过在课堂教学之初围绕课题提出问题，不仅活跃了课堂气氛，引发了学生的主动思考，同时还激发了学生的学习兴趣，使学生自觉投入到了学习活动之中。

二、转变学习方式，构建生本课堂

小学语文新课程标准强调要让学生积极、主动地参与到课堂教学活动之中，教师要特别注意尊重学生独特的学习和情感体验，让学生在语文学习中始终占据主动。基于这一点，教师在教学过程中必须要及时调整角色，从根本上转变教与学的方式，引导学生以“自主、合作、探究”的方式习得知识、提升技能，以进一步构建生本课堂，使学生真正学有所得。

以《蟋蟀的住宅》这课教学为例，在学生阅读完课文后，我让学生针对自己不认识的生字或不理解的地方在组内展开交流，扫清障碍。之后，在学生从整体上把握了课文内容后，我让学生以小组为单位，通过对相关问题的思考，了解“蟋蟀住宅选址的特点;住宅外部、内部的特点，以及它的建造过程”，深入品味文章形象生动的语言，并说一说自己从这篇课文中获得了什么启示。在这之后，我让各组派代表对本组的讨论结果进行了阐述。这样，不仅调动了学生学习的积极性，而且还充分凸显了学生的主体地位，促进了师生、生生间的良好互动。

三、贯彻因材施教，构建生本课堂

语文作为小学阶段的基础课程，对于学生思维能力以及语文素养的提高具有十分重要的意义和作用。如果教师在教学过程中不注意分析学生的差异性，仅按照同一要求和进度来进行课堂教学，势必难以兼顾全体学生，阻碍教学有效性的提升。因此，作为小学语文教师，我们应针对学生的主体差异，采取分层模式来开展教学活动，以深入贯彻因材施教，提高教学的质量和效率。

在开展分层教学之前，首先要根据学生各方面存在的差异性将其划分成不同的层次。其次，教师应据此对课堂教学目标进行科学、合理分层，然后在备课时认真分析和理解教材内容，将其重新组合，细化成几个小知识点。再次，教师便可以在分层目标的指引下，对不同的学生按照不同的要求和进度来开展课堂教学，使全体学生都能够切身参与到语文学习之中。最后，教师还应当对不同的学生采取不同的評价方式、标准及要求，以增强学生学习语文的自信心，使学生共享成功的喜悦。

总而言之，基于课程改革工作背景，在小学语文教学过程中，教师除了要进行知识传授之外，还应注重对生本课堂构建方法与途径的研究和探索，致力于为学生营造一个更加民主、开放、平等、包容的课堂氛围，并充分关注学生的个性差异和不同的学习需求，以此来提高学生的学习热情，使学生在兴趣的驱动下进行有效学习，从而促进教学效率和质量的有效提升。

参考文献：

[1]张爱清.生本教育理念在小学语文教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2018（03）：112-113.

[2]陈玉琴.浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J].数码设计，2017，6（10）：185.

（作者单位：重庆市渝北区天堡寨小学校）