探讨提高小学科学课堂教学有效性的途径

周开伟

【摘 要】尽管小学科学学科尚未开放很长时间，但它们在启发小学生的良好行为和习惯以及提高其科学素养方面起着至关重要的作用，新课程改革要求理科教师重视教学效果，提高课堂教学质量，本文讨论了科学课有效性的关键概念，分析了影响小学科学教学有效性的重要因素，并提出了几种提高科学小学教学有效性的策略，以便为研究人员的工作做出贡献。我国自然科学的基础教育。作者提出了一些有效的建议。

【关键词】小学科学;课堂教学;有效途径

随着我国对科学技术的日益重视，面向小学生的科学课也变得越来越重要，研究如何提高小学科学教学的有效性，对发展社会所需的自然人才非常重要，小学生的科学教学对于提高小学生的研究技能非常有用，并且在促进科学方法方面的进一步科学思维和研究方面起着重要作用。因此，有必要提高小学科学教学的有效性。

一、小学科学教学中的问题

1.教学方法比较传统

经济和社会的不断发展与进步日益凸显了教育的重要性，加强学生的科学知识教育和科学认识的提高也很重要，从小培养学生可以为他们的进一步发展打下基础，但是，在现阶段，我国一些小学自然学科教学仍然存在许多问题，值得我们关注。其中，首先是教学方法较为传统，这种情况的出现也离不开我国区域发展的不平衡，由于某些地区之间经济发展的巨大差距，这导致不同地区的教学水平存在差异，并在一定程度上影响了科学教学的质量，从而影响了学生对科学知识的理解能力。

2.教学方法和教学观念不够规范

在这个阶段，小学科学教学方法和教学观念的缺乏标准化在一定程度上阻碍了小学科学教学的顺利发展，由于教学观念过于传统，导致一些小学学生普遍厌倦科学课，对学习科学知识不感兴趣，这严重影响了自然科学学科的教学效果。因此，学校需要认识到这个问题，并制定适当的教学方法和概念，以进一步促进基础科学课程的顺利发展。

二、小学科学教学有效性的研究

1.教师应对教材有清楚的了解

教材仅向教师提供某些想法和模式，在准备课程时，教师应准确理解教科书中的逻辑结果和某些科学系统，了解教科书的主要和非核心科目，并理解教科书中的一些疑惑和复杂问题，然后重新设计和整合课程，处理具有更好内容的课程，探索基于课程的一些教学过程方法和策略，并设计适当的活动以更好地管理活动，只有这样，才能促进学习并获得乐趣，此外，教学活动应基于学生的原始知识，从学生受到干扰的地方开始，并了解学生在学习过程中的一些兴趣和出发点。

2.积极准备实验所需的设备

小学科学教学过程中有很多实验内容，包括示范，研究和学生实验，为了使学生在实践过程中掌握相关技能并总结相关发现，教师必须在教学过程中准备适当的设备和工具，以使实验教学过程取得成功。

3.课堂教学结构应精心设计

课程的影响和质量与班级结构的合理性有关。因此，精心设计班级结构可以在一定程度上优化教室中低年级学生的教学，小学科学课结构设计的最初开始是一个共同的目标，在一定程度上突出了主题的特征。它不仅可以满足培训目标和培训内容的要求，而且还应当满足教科书课文的要求，与小学生的认知规律相反。因此，此结构应强调以下内容：

3.1结构应适合学生的心理和年龄，这对于调动学生的热情非常有用。

3.2结构应与学生的认知过程保持一致，以发展学生的认知结构，这对执行教学任务和提高教学知识非常有用。

4.将课堂与现实生活融为一体

当老师谈论自然课时，他们需要融入生活，使课堂内容更贴近生活，以便学生可以更好地理解知识，增加对学习的兴趣，并允许学生进一步融入课堂，为了在课堂上有效地教学，学生需要真正参与其中，因为小学生还很年轻，无法长期保持专注，为了帮助提高学生的学习态度，有必要在教室中增加学生感兴趣的内容。

在“我们关心天气”课程中，老师允许学生观察日常天气，以获得更好的学习效果，由于空气是人们日常生活的一個方面，因此教师需要让学生描述他们每天面对的天气状况，并描述不同的天气状况，通过应用这种学习方法，小学生可能非常热衷于展示，改善他们的学习成果并为班级提供获得更好学习成果的机会。

5.组织学生进行研究活动

为了提高科学课堂的教学效率，有必要加强学生研究能力的发展，并通过协作促进学生的学习，老师仅将有关理论知识告知学生，而无法完成学生的研究机会并实施协作学习，教师需要整合课堂内容，开发有效的教学方法，并使学生学习科目。

老师必须了解学生的学习状况，将学生分成小组并整合学生的优势，在教学之前将任务分配给学生，分组并展示学生的优势，然后进行探索性学习，观察教科书中介绍的实验是否与形式有关，有效地展示了学生的想象力，并确定哪种形式可以增强抗弯曲能力，使学生可以亲自进行实验，从而增加学生的影响力，改善学生的学习机会。

简而言之，初始科学课程是学生学习科学知识的初始阶段，并将对学生未来的科学素养和研究技能产生重要影响。因此，教师应注意如何提高小学科学教学的有效性。但是，提高科学基础教育的有效性是一个需要各方共同努力以不断改善课堂教学和提高课堂教学质量的过程。

参考文献：

[1]张晓静.小学科学有效性课堂教学的建构[J].教育实践与研究，2015，（29）：70-72.

[2]夏金.小学科学课堂教学有效性的思考与对策（OL）.小学科学网教材之窗，2012.7（04）：562-563.

（作者单位：广安市前锋区观阁镇小学校）