大国工匠之匠心筑梦

卢轩

一、设计思路

教材分析：

本课教材主要用三个子目向学生介绍了中国古代手工业发展进步的历程、特点及其突出成就：素称发达的官营手工业;艰难经营的民间手工业;中国古代手工业享誉世界。在条件允许的情况下，可以组织学生赴当地博物馆参观考察，并适当地补充各种媒介的资料，增强学生对中国古代手工业成就的感性了解，进而增强学生的民族自豪感以及爱护中华民族优秀遗产的意识。与此同时，中国古代工匠们创造了辉煌灿烂、享誉世界的匠品经典，我们的祖辈，已经拥有工匠精神，并从中获益。在新的发展征程上，我们更需要发扬工匠精神。

学情分析：

作为高一学生，已经接触了政治生活这本书，再学习经济已有了一定基础。 这节课从展示手工业发展历程入手，学生可以在教师的指导下自主学习。课前查阅收集材料，进行小组探究式的合作学习。

二、教学目标

知识与能力：

列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。

方法与途径：

探究小组前往县、市历史博物馆分别就冶炼、纺织、制瓷方面进行材料收集;

探究小组以解说家的身份讲解文物;

探究小组分享成果，全班进行探究。

情感与评价：

（1）结合自己家乡特有的历史资源直观分析手工业的发展，认识我国古代手工业成就是劳动人民勤劳和智慧的结晶，培养学生热爱家乡的情感;培养民族自豪感;

（2）中国古代工匠们创造了辉煌灿烂、享誉世界的匠品经典，我们的祖辈，已经拥有工匠精神，并从中获益。在新的发展征程上，我们更需要发扬工匠精神。

（3）钟南山、李兰娟是“工匠”，李文亮是“工匠”，无数冲在疫情前线的逆行者们是“工匠”，在努力前行的同学们也是“工匠”，时代呼唤工匠精神，我们都是追梦人！

三、教学重点与难点

重点：中国古代在冶炼、采矿、纺织、制瓷等手工业部门的主要成就。

难点：结合主要成就，归纳总结手工业的发展特点。

四、教学过程

导入新课：短视频中800多年来陶瓷工匠们呕心沥血，苦苦追寻，是什么让一代代的工匠为之着魔？又是什么支撑工匠们砥砺前行？今天我们一起远隔时空，与千载匠心对话，感悟来自千古匠心的启示。

（一）匠艺传承

课堂探究1、：举例在同学你的身边有哪些手工业品？他们有什么共性吗？你能否尝试给给手工业下一个定义？

从学生身边入手，打开学生思路，让学生通过列举身边的手工业产品，引导他们思考手工业产品的共性，鼓励学生给手工业下定义，强化学生对于历史概念的理解。

课堂探究2、：宋元名瓷，今窑如何烧就？短视频中工匠圣手续写经典过程，让你印象最深刻的是什么？

鼓励并引导学生得出结论：

精神——工匠精神——工匠之梦：传承

800多年来陶瓷工匠们呕心沥血，苦苦追寻，试图仿制重现你想到了什么？

鼓励并引导学生得出结论：中国古代工匠们技艺高超，创造无数经典

由浅入深，层层推进追问：

中国古代工匠创造无数经典，今天我们将在同学你的带领下走进历史博物馆，请你从匠品经典主要行业中各挑取一个代表性匠品，向参观的小伙伴们讲解：

（二）匠品经典

走进博物馆，我们首先看到的是第一展厅 冶金展 探究小组请出一名代表向大家分享冶金的历史发展情况。商周：青铜铸造技术趋于成熟;春秋：冶炼生铁和钢的技术;汉代：开始用煤炼铁;南宋末年：开始用焦炭炼铁。然后小组再请出学生代表以讲解员的角色为大家展示重点文物的风采。

第二展厅 纺织展 第二小组的一位同学负责介绍历史沿革上古时代：发明丝织技术学会养蚕缫丝;西汉：纺织工艺有了突飞猛进的发展;汉代：获得了丝国的称号;唐代：缂丝技术;宋末元初：棉花传入内地，棉纺织技术的进步;明代：棉布成为主要衣料;再请一位同学讲解西汉的素纱襌衣，解释“薄如蚕翼”的缘由。一位同学重点讲解丝绸之路的路线，以及长安在其中的重要性。唐长安城作为国内国际的商业贸易中心，四方货物转运至长安，与水陆交通的發展不无关系。“开远门前万里堠”。开远门是唐长安城的西门。这里是通向丝绸之路的起点。据《南部新书》载“平时开远门外立堠，上书，西去安西九千九百里，以示戎人不畏万里之行”，用以慰藉远行的人们。殊不知正是这种不远万里，不避险阻、勇往直前，开拓进取的精神，才使贯通中西的丝绸之路得以安全畅通，传播着和平、友谊、繁荣和文明，为人类的文明与发展作出了不朽贡献。随后展示了缂丝技术的特点。详见幻灯片。最后让大家参与讨论：棉花、棉布后来居上、盛行一时的原因。

第三展厅 陶瓷展 第三小组派出代表同学介绍陶瓷技术的发展沿革：新石器时代：黑陶白陶以及彩陶;东汉：青瓷;魏晋南北朝：白瓷;隋唐：缂丝技术，陶瓷业成为独立的生产部门;宋代：景德镇瓷都;元明清：彩瓷。重点讲解宋代的五大地方名窑及景德镇瓷都的青花瓷。

（三）匠心筑梦

课堂探究4：古代手工业有哪些特质？能为中国梦扬帆起航插上梦想的风帆。

展示史料：

鼓励学生解读史料，得出结论：

整体地位

1.历史悠久，素称发达。

2.长期领先世界，享誉世界，广受欢迎。

经营方式

3.官营手工业、民营手工业、家庭手工业三态并存。

发展趋势

4.生产部门不断增多，分工日益细化。

5.技术不断进步（以冶铁为例）。

6.生产规模不断扩大，工场手工业出现。

7.布局随着经济重心南移相应变化。

五、教学反思

学生赴当地博物馆参观考察，并以课堂探究为主要方式，这种教学形式更加直观具体不同于教材文字材料也有很强的实践性。小组探究中学生分享探究成果，锻炼学生的语言表达能力，也助于学生知识的掌握、运用。课堂以学生为主体通过课堂探究，引导学生由浅入深，层层递进的对中国古代手工业进行感性的了解，进而增强学生的热爱家乡的情感、民族自豪感以及爱护中华民族优秀遗产的意识。与此同时，让学生感悟时代脉搏，中国古代工匠们创造了辉煌灿烂、享誉世界的匠品经典，我们的祖辈，已经拥有工匠精神，并从中获益。在新的发展征程上，我们更需要发扬工匠精神。

不足之处：缺乏有深度的专业知识不能更好的培养他们鉴别和分析文物的能力。同时课堂内容容量比较大，节奏比较快。