浅谈儿童有效阅读方法和策略

马枫霞

摘 要：儿童阅读需要从小抓起，若不想输在起跑线上，就应重视儿童的阅读。无论是家庭、学校还是社会都应该给予高度的关注。本文主要是对儿童阅读的重要性和阅读指导的方法策略进行分析探讨。

关键词：儿童;有效阅读;方法;策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0021-01

曹文轩曾说：“所谓儿童阅读，应当是在校长、老师及家长指导和监督之下的阅读。”但多数老师和家长把儿童阅读这一观念逐渐淡化，致使他们对儿童阅读不重视。

1.对儿童阅读重要性的认识

儿童文学作家曹文轩曾说过阅读的意义：阅读是一种人生方式;阅读是对人的经验的壮大;阅读还有助于创造经验;阅读的力量神奇到能改变一个人的外形。所以说阅读对于儿童而言至关重要，给孩子一个好的阅读条件，就是给孩子一个健康的成长，就是给孩子一个优越的未来。从小培养儿童阅读习惯是家长和老师最明智的选择。

阅读水平的高低与学习能力有直接关系。阅读经验丰富者则阅读能力越强，阅读能力强者则学习好。学生课外阅读是他们直接接触语文材料、培养语言能力的重要途径，是开展今后学习所需要的阅读必备技巧。同时，阅读有利于写作能力的培养。许多孩子对于写作表现的不知所措，这是由于他们没有过多的生活经验，缺少阅读经验积累，没有阅览群书所导致的。作为家长老师的你，就自己而言，若没渊博知识面，又没社会生活的经验，更没长久阅读的积累，你能信手拈来写篇文章吗？也许有些人写段话都觉得困难，更何况那些年幼的孩子。所以请让你的孩子，你的学生爱上阅读，越早越好。

2.对儿童阅读的方法和策略

儿童读者的年龄具有特殊性，不完全具备独立阅读儿童作品的能力。所以家长、老师等成为了阅读指导者。要找到让孩子终身难忘的书，教师就要創造条件并帮助每个学生都能找到，这对于他们人格影响也许是一生的。但是许多老师和家长的观念受应试教育的影响，推荐阅读的书全是些教材辅导书等资料，忽视了对于儿童精神、人格等方面的培养。

（1）存在着指导误区

第一，淡化课外阅读的指导。许多教师认为，重视课本，做好作业是学生分内之事;阅读课外书是不务正业，读闲书。于是就更加不会过问学生读什么书，该怎么读也不加以指导，更别说推荐他们去读什么书，什么书该读，不该读什么书。学生的整个课外阅读就处于一种放任，自由的境况。但由于老师、家长的观念淡化导致了学生只是凭着自己的兴趣爱好去选择书籍，变成毫无目的、没有方法的阅读，其意义和收效不得而知。

第二，缺乏阅读的评价。教师对于学生阅读课外的书籍没有给予及时的评价。缺乏相应的评价、检查、缺乏对应的监督，长久以来就会影响儿童的阅读兴趣，削弱学生阅读的积极性。例如，我们学校几位语文教师将阅读课上的很好，课堂上要求学生自读，不认识的字查字典，喜欢的话语摘抄下来，课后还让学生分享自己的读后感等等，这种指导阅读，鼓励阅读认真的同学。这效果不错，因此他们班的孩子阅读面都很广泛，还很会利用上课时讲到的内容与课外知识相结合，让他们班的孩子都很爱阅读，个别的学生作文写得非常出色。这就是对阅读进行及时评价取得的效果。

（2）阅读指导的方法和策略

第一，采用适宜的方法，激发阅读兴趣。老师在传授知识的过程中，若教到童话，绘本，小说、诗歌等等。可采用课本剧表演等来激发阅读兴趣，这样就能加深对作品的理解。还可以让孩子把文字想象成一副优美的画面，编织成一个感人故事。指导教师应该让孩子结合课外阅读，作出相应的摘抄，如好词好句或者读书笔记等等，让孩子在阅读中体验到成功的价值，体验到快乐。

第二，创设阅读的氛围，引导阅读兴趣。完美的阅读应该是没有恐惧的阅读，教师带领学生营造良好的班级阅读氛围，至关重要。比如，在文化墙和走廊做一些名人名言、每个教室设置小书屋、学校定期组织读书分享会等等;小书屋每周推荐一本好书，写出推荐理由;在班级组建阅读小团队，同伴间进行阅读比赛争取争当阅读小能手，每星期推选出一名阅读小能手。久而久之，在这种阅读氛围中孩子就会更加喜欢阅读。

第三，培养良好的习惯，巩固阅读兴趣。让孩子从小养成良好的阅读习惯，脱离监督而自觉地去阅读。例如，在东乡县中银小学，学校要求学生每天回家有不少于半小时的阅读，并且会对必读篇目做一定要求，这样让学生知道哪本更适合自己，哪本对学习有帮助等，达到了作为指导者的任务。同时作为指导阅读的老师、家长也要督促儿童借来的书一定要按时阅读完，规定他们一天阅读几页。帮他们制定好阅读时间和阅读量或是指导他们自己制定，并经常提醒，随时督促检查。

第四，家校共建阅读平台。由于学校、家庭、社会等因素让儿童越来越疏离阅读，对阅读不感兴趣。这时我们可以通过学校将阅读作为一门课程融入到教学活动中，让学生逐渐形成良好的阅读习惯和较强的阅读兴趣，从而喜欢上阅读。老师通过班级图书角的布置，可以让学生从家里带些课外书捐助班级，各年级段之间的班级也可以每个月交换一次书，实现课外图书资源共享等。在家庭中开展亲子阅读，让孩子与父母一起阅读，从中找出自己最喜欢的话或者说说读完的感受，这样更有利于培养孩子持久读书的兴趣热情，从而与学校开展阅读课、班级组建图书角等相结合，使孩子时刻感受着阅读的气氛，这样渐渐就培养了爱阅读的好习惯。

3.结束语

总而言之，一切为了孩子，儿童阅读教育不是单纯的知识和技能教育，而是着重培养儿童的阅读能力，形成良好的性格。不管老师还是父母，给孩子的未来奠定坚实的基础缺一不可。因此，不管是家庭、学校还是社会，为孩子提供一个良好的学习环境和愉快的交流环境迫在眉睫，只有这样才能培养出孩子较强的交往和表达能力。

参考文献

[1]曹文轩.深阅读，需要打底子[J].辅导员：中下旬（教学版），2016

[2]曹文轩.朗读的意义[J].全国新书目，2009