试论初中生物课堂生活化教学模式构建

摘 要：随着现代社会的进步，生物技术被广泛应用于社会中的各个领域，人们的生活也因此发生了翻天覆地的变化，生物性人才受到国家重用，可见生物对于人类有深刻的影响。但是，初中生物学习复杂且抽象，若按照传统的教学模式授课，学生则会因生物难度大而对其学习丧失信心。对此，各学校对于初中生物课堂生活化教学模式给予重视，目的是希望学生能从生活实践中学习到生物知识，将生活与学习紧密联系在一起。本篇文章旨在讨论初中生物课堂生活化教学模式的构建，以便于推动初中生物生活化的教学顺利进行。

关键词：初中生物;生活化;教学模式

初中生物生活化教学能将学生从学习课本的死知识转变为学习生活中发生的真实事例，能让学生从呆板的课堂进入有趣的生活观察感受，一定程度上它有效地激发了学生的学习兴趣和学习热情。生活化教学的模式适应新课程改革的基本要求，即让学生通过联系生活实际来加深对生物知识的学习，从生活中获得学习的乐趣，同时也能提高生物教学的学习效率，培养出对社会有利的生物技术性人才。

一、初中生物课堂存在的问题

初中生物学习任务紧、难度大，不少生物老师照搬课本知识进行讲解，然后要求学生看课本背重点，不少学生对某些生物专用名词难以理解，却只能硬着头皮背下去，结果最后考试发现背的都没考、考的都不会，因此生物学习一直困扰着学生的综合成绩。不难发现，传统的通过背记的学习方式已经不能满足学生的学习进程了，一味的照搬学习而不能真正理解其中的相关知识内涵也并不能提高学生的生物成绩，反而适得其反。

二、构建初中生物课堂生活化教学模式的策略

2.1课前预习生活化

在教学过程中，学生的课前预习也必不可少，经过教师的引导学生通过课前预习能够提前了解老师课上所要讲的内容，对知识有一个整体的掌握度，那么在课上学习也会轻松许多。更何况生物知识复杂繁多，许多则接近生活实际，通过课前预习能从生活中获得一些答案也未尝不可。例如，在学习初一生物第四章绿色植物的光合作用时，学生提前翻阅课本了解后，可以从生活中进一步实验观察。学生可以将自家种植的花草搬到黑暗的空间里，一段时间后则发现它们全都死去了，这也证明了绿色植物需要通过光照进行光合作用来形成自身生命活动所需要的有机物，所以在黑暗中长时间花草不会存活。这样一来，学生通过自己从生活中的观察而对光合作用有了更深的印象，取代了枯燥无聊的课本知识。提前的课下预习也会让学生对新知识的学习更加轻松，生活化的预习对学生学习也更有意义。

2.2教学情景生活化

课前预习已经让学生提前在心里对要学的知识有了一定的了解，这时老师课堂的讲解则关乎他们对知识的掌握程度。过于呆板的讲课模式则会分散学生的注意力，不会对生物课产生过多兴趣，因此转变生物课堂教学模式至关重要。为了让教学效果更加明显，生物老师可以提前收集与学生生活实际相联系的课堂素材，在讲解过程中创设一定的教学情景，与学生进行互动交流。例如，在学习七年级第三章其中一节"植物体的结构层次"时，老师可以顺势搬出一盆花为实际植物的代表进行讲解，引入了生活中的实物更能加深学生对此情景的记忆。根据老师手机的花，可以让学生了解绿色开花植物的六大器官，根、茎、叶、花、果实、种子，同时将它们划分为两大类。根据老师创设的教学情景，让学生逐步明白营养器官即为植物提供支撑它们活下去的物质，生殖器官则是让他们繁衍后代的重要器官。教学情景生活化将实物应用于课堂，更具形象性和具体性，也能帮助学生准确理解并熟练掌握。

2.3课堂问题生活化

在生物学习过程中，免不了课堂提问的环节，老师可以从学生的生活实际中引出问题，让学生利用生物知识的学习进行回答，老师能够引导学生能够进入生活情景，并对问题进行独立自主的思考。例如，在学习七年级下册第二章食物的六大营养物质中的"糖类、蛋白质、脂肪"的作用时，老师可以抓住机会对学生进行提问，"什么食物中含有脂肪和蛋白质"，"低血糖的人为什么会感到头眩眼花？"以及"病人伤者为什么要多吃肉呢？"这些问题接近生活实际，也与我们每个人息息相关，学生也必定对此十分感兴趣，接着通过课本学习则让学生们了解糖类能为人提供能量，蛋白质能修复人体受损细胞。以这样的形式，来拉近学生与生物知识的距离，让学生能从课堂问题中感受到生活实际问题，进而接受生活化的教学模式。

【结束语】

总而言之，新课程改革为初中生物带来新思想，使其与人们生活产生紧密联系，也充分体现了"生物到生活"的课程理念。因此，教师可以在教学过程中一定要注意教学方法，根据实际情况加入一些生活化的知识，让学生能从生活实际中获得对生物知识的理解。与此同时，初中生物课堂生活化教學模式的构建还需要老师根据实际情况对教学方法进行一定程度的调整，深入教学研究，让生物教学拥有更广阔的发展空间。

参考文献

[1]王仕珍.试论初中生物课堂生活化教学模式构建[J].课程教育研究，2020（02）：189.

[2]李世平.论初中生物课堂生活化教学模式构建[J].才智，2019（31）：41.