利用七巧板游戏促进幼儿认知发展

任桂兰

摘 要：认知发展是个体认知思维与认知能力产生、成长、成熟的过程，也是感觉、记忆、语言、想象等多种形式的心理活动。所谓七巧板游戏，指的就是借助七巧板工具创设的多种游戏的总称。在幼儿园教育阶段当中，合理利用七巧板游戏，有利于幼儿认知结构的快速发展，且对于幼儿园的教育活动来說具有重大意义。因此，幼儿教育工作者应该丰富七巧板游戏，拓展幼儿学生的活动空间，发挥益智类游戏和玩具的真实效用，优化幼儿的认知结构。

关键词：幼儿;认知发展;七巧板游戏

引言：

一般情况下，七巧板都是由一个圆形、两个半圆形、一个等腰三角形与三个不规则图形合成的。以推动幼儿知识发展为目的，展开感知类运动游戏、理论知识象征性游戏、结构清晰的游戏或规则型游戏规范幼儿学生的行为。在研究游戏的过程当中，人们理所应当的认为解决问题的可能性、生活化的创造性对认知发展的作用更强，然而现阶段，游戏活动与认知发展的效果报告显示，游戏能够起到帮助训练思维、丰富知识结构的作用。

一、借助七巧板组织感知类运动游戏，辅助幼儿理解概念

研究报告突出显示，游戏能够帮助幼儿形成基本的概念，也能够推动概念认知的深度发展。特别是年龄低的幼儿，初入学时感知外界的能力还比较稚嫩，其真实的感觉和知觉都处在一种转折性的发展阶段，能够获得不满丰富的触觉、视觉和听觉感受。七巧板游戏的多重组合和游戏巧思能够引导学生，增强其学习兴趣和敏感程度，从而产生对物体颜色或形状的基本概念认识。比如说，在完成《认识七巧板》互动游戏时，要是可以尝试性的组织学生“看、模、认、数”七巧板工具。届时，幼儿学生就能够通过观察七巧板的形状与颜色认识不同的图形，并总结形成有关形状大小和颜色的概念认知。一般情况下，幼儿不仅能够记住七巧板组成板块的形状，也能够分辨具体占位、大小和颜色。此外，幼儿学生与老师和同学之间也可以交流不同的七巧板组合方法，侧面了解一些有关位移和方向的概念。

二、积极创设象征性游戏，推动幼儿思维结构的发展

幼儿阶段是象征性游戏活动发挥效用的高峰时段。曾经有研究证明，参与象征性游戏活动的时间越长，幼儿的想象能力和创造能力就越发达，反之，玩象征游戏的时间越短能力越低。七巧板的组合游戏形式就是一种特别的延续发散性思维与创造性思维的活动。因为，在研究组合的过程当中，有许多种不同的平面组合形式，通过抽象的模拟展现具体的实物，一边能够拓展幼儿学生的眼界和思维，一边能激发幼儿天马行空的创造性潜能。例如：在《拼房子》游戏中，幼儿学生能够借助PPT演示图和实践拼出的房子模型，了解空间方位的理念，也能够为教师展示不同的思路。其实，教学理念和学习方法以及每个人的创造硕果都是各不相同的，即使是同一套理念，若是两个人用，都会有所不同。手动操作游戏能够帮助教师解决授课吸引力弱、幼儿耐力差等问题。此外，在遇到非常特别或不受理解的房子创意模型时，教师应该了解学生的创造理念，深度分析学生的思维，帮助学生迎来个人认知的新发展局面。

三、借用七巧板完成结构性游戏，锻炼幼儿的观察能力和注意力

对于从两岁到七八岁的小孩子来说，他们有大把的时间参与结构性游戏活动。而且，不论是哪一个年龄段的学生都喜欢参与有材料和工具的互动游戏，也喜欢拼新的图案。如果幼儿在完成游戏时能够针对每一课组成版块进行深入研究，那么他获得的“成长”便是相对成熟的观察能力。与此同时，在平常的生活当中，有目标地完成一系列的观察能力测验和训练，就能够为幼儿感知世界的能力做培训，并为后期获得深度概念提供能力基础。比如说，在完成《小小运动员》七巧板游戏时，幼教可以提前准备好要拼的图片，让学生按图拼全，这样能够培养学生的全局观和局部意识。另外，在参与《找不同》的游戏时，可以对比相同图形所摆出的不同运动员的区别，通过仔细比较发现七巧板组合形式的不同，了解物体变化的乐趣。这样一来，幼儿活动就能够在具备探究欲望的情况下展开，教师也能够更好的为幼儿学生养成良好的观察习惯和游戏原则保驾护航。

四、借助七巧板讲明规则性游戏，全面蓄力以求解决实际问题

有规则的游戏才能更加吸引人，才能持续进行下去，而且，在互动游戏环节中发现和解决问题是游戏能够带给人的“成长机会”。特别是当幼儿适应了幼儿园的生活环境时，他们会更喜欢参与规则性的七巧板互动游戏。在游戏当中，许多幼儿想要拼出自己喜欢的图案，会绞尽脑汁地想各种办法达到目的，也会自己动手克服具体的困难。当图形拼好时，幼儿能够获得的不仅仅是拼图的成就感，也能够获得教师的表彰，还能从中领悟到解决问题的方法。由此可见，规则是互动的基础，规则也是游戏的支撑，而规则性游戏是学生成长的助力。

结束语：

其实，七巧板作为传统智力游戏具有群众基础，在此基础上，凭借灵活多变的游戏方式吸引了了众多幼儿朋友。作为助力学生获取新理念的互动性活动，创意七巧板游戏必须专注培养观察能力和注意力，注重活动的持续性和节奏性。近几年，幼儿园老师积极组织七巧板游戏实践课程，致力于启发幼儿园的智力，积极营造具有吸引力的环境，为幼儿知识发展构造新的发展局面。

参考文献：

[1]应培佩，吴秋霞.利用七巧板游戏促进幼儿认知发展[J].文教资料，2017（27）：221-222.

[2]贺令湖.幼儿七巧板游戏的实验研究报告[J].教育导刊（幼儿教育），2000（S1）：8-11.

[3]李娜.从“模仿”到“创新”——玩转七巧板，发展幼儿思维能力的实践与研究[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：96.