提高初中德育教育有效性策略探究

张鲜红

摘 要：随着素质教育改革的深入发展与完善，提高德育教育有效性已成为每位教育工作者都应必须肩负的光荣使命与重大责任，特别是对于初中德育教育，初中阶段是学生形成良好思想道德观念的关键时期，若教育工作者在此阶段，能够切实注重提高德育教育有效性，既能够有效促进学生身心健康方面得以全面发展与提升，也能够有效培养学生良好的道德意识与高尚的人格品质，使其成为一名高素质、有文化、有道德的全面型人才。

关键词：初中德育教育;师生关系;生活实际;德育活动

古人云：才者，德之资也，德者，才之帅也，通过才华和道德之间的辩证关系，可见一个人的道德教育对个人发展的重要性。随着社会的发展，德育逐渐成为人才发展和素质教育的关键，尤其是初中阶段的德育教育，对塑造学生正确的三观以及新时代人才的培养起着至关重要的作用。那么，在素质教育深入人心的今天，如何提高初中德育教育有效性，显然已成为每个教育工作者都应深思的重要问题。

一、在新时期教师应更新德育观念

现在全国提倡素质教育，正由应试教育向素质教育转轨，这使教育思想、教育内容、教育方法、教育途径等都发生一个新的转变。随着社会的进步，教育的发展，旧的教育思想和体制已越来越不适应新的形势，应试教育与现代教育之间的矛盾也愈来愈突出。现代教育不仅要传授知识、培养能力，更要提高素质，使每个学生全面、和谐、健康地发展。素质教育正是这种形势下的产物。德育工作是整个教育工作的重要环节，教師也应更新教育观念，尽快吸收新的教育管理方法，用科学的教育思想和教育方法来指导实践，建立新的教育模式，开创新的教育局面。

二、培养班干部队伍

班集体的面貌，很大程度取决于干部的带头作用。班级干部对全班学生可以起到以点带面的作用，是老师的左右手，所以培养班干部队伍，有助于能搞好班级工作。班干部应具有较强的组织管理能力和自我约束能力。对班干部队伍的培养，不能作为一种形式，而应当精心培养：其一，要发挥班干部优点，帮助班干部树立威信。其二，鼓励班干部大胆工作，讲求工作方法，同时要求班干部以身作则，起到模范带头作用。其三，培养班干部团结协作的精神，坚持正确的舆论导向，开展批评与自我批评，增强班集体的组织性、纪律性和进取心。

三、构建良好师生关系，激发兴趣

构建良好师生关系是实施德育教育的基本前提，同时也是培养学生良好道德品质的重要途径，更是激发学生主动学习德育知识兴趣与热情的最佳方法。初中阶段学生普遍存在较强的叛逆心理，而注重提高德育教育有效性，既能够有效缓解这一不良心理现象，也能够有效拉近师生之间心灵上的距离，使教师与学生的思想意识及内心情感产生共鸣，进而有效促使德育教育工作的顺利开展。因此，在初中德育教育中，作为一名优秀的教育工作者，一方面，要切实加强对初中生心理特征的研究，多给予学生一些关爱，多和学生沟通、交流，切实关注学生内心变化，用实际行动去关心和关爱他们，感化学生的心灵，使学生切身感受到自身的亲切感，为构建良好的师生关系奠定坚实基础，有效推动德育教育工作的顺利进行。另一方面，教育工作者也要注重为学生营造一个充满德育气息的学习环境，加强班级物质文化建设，以让学生在此环境中深刻意识到掌握和学习德育知识的重要价值，进而使德育教育过程变得更为高效且实效。

四、注重联系生活实际，提高成效

知识源于生活，并反作用于生活，对于德育教育也是如此，生活中处处都蕴藏着德育因素。联系生活实际展开德育教育，既能够有效加深学生对德育知识的理解与掌握，也能够有效引导学生从熟知的生活中逐渐提升自身的思想道德观念，成为一名有品德、有道德的人，更为重要的是也能够有效提高德育教育成效。因此，在初中德育教育中，一方面，德育教育工作者应以生活为师，运用一些生活实际案例来进一步培养学生良好的道德行为习惯与高尚的人格品质。另一方面，教育工作者也要善于引导学生走出校园、走进生活，从生活实践中感受和体会德育知识的实用价值。

五、懂得尊重、欣赏学生

青少年处于青春期，有较强的自尊心，需要老师、家长给予一定的关心和尊重。教师不能把他们当作小孩子看待。所以，教师在日常的工作当中，要一视同仁，不能因为某个同学成绩优异就给予过分的关注和尊重，对于成绩较差的同学就特殊对待。平等对待两者，这样他们才能感受到被尊重、关心，自然也就听从于老师的指导，对于德育工作顺利开展教学工作提供了重要的保障。

六、进行适度批评教育

俗话说：“没有规矩，不能成方圆。”班级的管理也是如此。很多时候，学生不遵守班规校规，这就要求教师对学生进行量化的管理。对于犯错的学生适度批评。可以对其进行单独批评、单独谈心，让学生在和善的言语中认识错误，进行反省。同时，避免在全班同学面前对其批评或标签为反面教材，这样容易造成学生自卑、自负心理。

七、加强与家长沟通工作

教育是一项系统且长远的工程，单单依靠老师和学校的力量是不够的，还需要家长与老师之间的配合。教师如何处理与学生家长的关系，对学生的成长产生一定的影响，将直接影响教育目标的实现。

教师在教育目标上与家长的目的也一致的，都是把孩子培养成有知识、有文化的可用之才。而班主任按照职业和道德要求义不容辞地对学生教育负责，从这个概念上讲，教师的心与家长的心是紧密联系在一起的，这也是实现教师和学生家长合作的基础。教师可以在课外时间对个别学生进行家访，将学生的学习情况反馈给家长，也可以向家长了解学生课余的状态。这样，对于了解学生，引导学生有着重要作用。

八、创造相互激励竞争环境

杜威说过：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子。”苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”教室作为学习和教育的区域，环境的优劣都能对学生产生潜移默化的作用。良好的班风、学风、班貌，对提高学生的德育素质起到一定的促进作用。群策群力，合力创造一个温馨的班级环境。然而，班级环境的布置不仅体现了班级的精神面貌，还能对学生的心理健康有着一定的影响作用。因此要利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人奋进。学生之间形成相互激励、相互竞争的良好局面，对提高学生学习成绩、德育素质也是一大帮助。

九、教师自身的文化素养和道德修养

教师除传授学生知识外，还担任起学生生活、做人的导师。所以，必须强化自身的文化素质和道德修养。课余时间要时刻提升自身文化素质，对课堂重点、难点要把握得当，对课外知识更要见识广泛。时刻要求自己在政治思想、道德品质、文化素养等方面加强修养，时时处处以身作则，做学生的表率，以自身行动去影响学生、感染学生，为学生树立一个良好的典范。

综上，注重提高德育教育有效性，对学生的未来发展大有裨益。除上述方法外，还有更多高效且实效的教育策略有待开发。因此，作为一流的德育教育工作群体，应遵循教育为本、德育为先的原则，在教育的过程中将感性层面的知识上升到理性的高度，将德育内容实现对学生的信仰化转变，如此一来，既能够有效促进初中生健康、快乐的成长，也能够有效帮助初中生形成优秀的道德品质，健全其人格，提高其综合素质。

参考文献：

[1]何鸣.爱心、责任心、细心——谈初中德育教育中的“三心”教育[J].课程教育研究，2020（04）：80.

[2]陈德珍.优选德育教育方法 搞好初中德育工作[J].课程教育研究，2020（02）：69-70.