初探将微课应用于山区九年级中考英语专题复习课堂中

李春燕

摘 要：随着新时代高科技的迅速发展，微商， 微电影，微店，微小说，微信，微博不断地碰撞着人类的思维，微课作为教育界的新生事物也随之产生，它以视频简短内容为特点，应用先进的信息科技，让课堂缩短了复习时间，提高了学生学习的效率。本文阐述如何把微课融入山区初中九年级英语专题复习课堂中，利用微课复习中考英语知识难点，巩固重要语言结构，形成了高效率的师生互动学习。

关键词：微课;英语复习;师生互动

一、目前在山区初中九年级中考英语的复习教学现状

虽然目前我国的教育体制已经得到全面的改革，每所学校，每个教室都配备一体机，但是在课堂上仍免不了会出现枯燥乏味、学生学习的积极性不高的现象。对于山区初中学生而言，学英语，复习英语更加困难和枯燥无味，尤其到九年级中考复习阶段，学生疲惫，对所学知识似懂非懂，对专题复习课不感兴趣，导致教学效率低下。课堂上，教师一味地注重专业的知识，背单词、背句子、背文章，学生一味的被动接受，并不能调动他们的积极性，相反会让他们产生反感、抵触的情趣。由于初中课堂学生数很多，教师不可能顾及到每一位学生，对于出现的问题也不能对每一位学生都进行讲解，导致有的学生学会，有的学生没有学会。这样的英语教学模式是收不到良好的效果。因此，教师需要寻找更加有效地教学方法，充分调动学生的学习兴趣，让他们由被动学习转化为主动学习。然而，笔者在九年级中考英语复习的过程中，设计了微课，把微课融入到英语专题的复习中，这对于学生学习中出现的问题，也能进行全面的有效的讲解。甚至能够给学生充足的时间进行操练。

二、微课在九年级英语复习课堂中的实践

1、利用微课进行语法复习

九年级中考英语复习量大，而且山区学生对英语语法掌握不够透彻，活跃的英语语法课堂更有利于培养学生复习英语的兴趣。所以，微课视频精彩的内容有吸引性，比如加入一些英语歌曲或者小的英语对话视频，学生在掌握知识的同时，也能够练习口语，增加同学和老师之间的互动性，让学生更有兴趣的进行自主复习。培养良好的英语复习习惯对学生以后在复习考试过程中都是十分重要的。

笔者在复习词组关于how much 时就搜集了一部分资料，制作一个微课视频，导入复习课堂。例如，每一位学生都会接触到超市购物的情景，用微课视频来对超市购物的情景进行模拟，然后由学生分别来模仿视频之中的不同人物。比如小兰是售货员，小刚是收银员，其余的学生充当Consumer，然后进行对话：

学生甲：How much is the shirt.

小兰回答：There are two kinds of shirts，boys shirt is 18 Yuan，girls shirt is 20 Yuan。

等待客户选择完毕之后，就可以引导客人前往收银台，这时，由小刚接待这一位客人：Sir，could you please pay the money？从中教师讲解与how 相关的短语，并进行区分。视频放完之后，让学生通过做选择填空的练习方式加以巩固。通过这样的方式，不但可以调动学生复习英语知识的兴趣，同时在情景创设中，还可以逐步的提升学生英语的口语交际能力。

2、利用微课加强写作教学

写作课程是初中英语教学过程中学生很难突破的部分，采用微课复习能够为学生提供一个良好的平台，指导学生进行写作。为此，笔者制作关于写作教学的相关视频，将写作过程中学生会遇到的问题在视频中进行充分展示和详解。包括英语写作中的审题，指导学生如何写好文章的开头、正文内容与结尾等。促进学生在写作过程中积极使用一些美妙的词汇，提升文章写作中的深度与表现力，充分总结学生的书面表达，发现学生在写作过程中遇到的一些问题，对此，在微课课堂上进行集中展示与讲解，促使学生发现自身写作过程中出现的问题。利用互联网资源为学生寻找写作过程中所需要的资源并在微课中进行呈现。指导学生进行大量的写作练习，促进学生写作技能的提升。

3、利用微课加深学生对单词的背诵

传统单词的背诵是最让山区学生头疼的事情。背单词枯燥无味，而且过后很容易就会忘记。即使教师强制的要求也只是能够达到短期的效果，学生只是死记硬背，融入不到实际的应用中去。为解决了这一难题。笔者在督促学生记忆单词的过程中，以微课的形式进行图文并茂的讲解。有图有视频，学生的背诵单词的兴趣就来了。通過短小的视频，学生可以更加完整有效的理解单词的含义，从而加深了对单词的记忆。在微课中，也可以插入一些动听的英文歌曲来调动学生记忆单词的积极性，让学生的复习更加有针对性，不会感到盲目而不知道怎么去记。

三、将微课融入到山区初中九年级英语专题复习中的好处

1、增加了学生对复习英语的兴趣，提升了学生的学习效率 ，促进了学生自主复习的积极性 。

由于山区初中学生英语基础较差 ，有一大部分的学生没有一个良好的学习习惯。只有40%的学生表现可以集中注意力听教师讲课，大部分学生表现为注意力只能集中在前半节的课程上。尤其在英语语法专题复习课上，这种学生注意力不集中的现象就更加普遍，学生对于课程的内容感觉单一和枯燥，没有学习的兴趣，而微课可以借助动画、图片、声音多方位的形式展示，将复习教材内容中难以理解的部分形象化的呈现出来，并且时间较短，学生的注意力能够集中到学习知识点上，增加了学生对复习英语的兴趣，提升了学生的学习效率 ，促进学生自主独立思考 。

2、巩固了重要的考点知识，形成了高效率的师生互动学习。

对于即将毕业的学生，他们的内心情感波动较大，教师在教学的过程中，每一句话和每一个表情和动作都可以影响学生课堂的表现与注意力。师生之间的互动 ，可以让学生获得更深的情感体验 ，有利于学生的复习能力提升，同时还能够促进教师教学水平的提高，这种互动对于教师和学生都具有双重提高的作用。但微课技术仅仅只是一种教学的手段，不能表达出教师在教学时的情感。因此，需要英语教师将微课技术与英语复习教材内容进行有效的结合，注重突出教师与学生之间的情感交流，在这个交流的过程中，教师需要仔细分析教材的内容和学生的反应。

四、结束语

总而言之， 随着新时代的不断发展，在当前的山区初中英语教学之中就需要懂得合理的利用微课，将原本枯燥乏味的基础知识学习，转变成为动态的、富含活力的教学模式，当学生亲身参与到课堂教学中后，就可以深入理解知识点，从而将知识更加灵活的运用到实践中去。特别在九年级中考复习中，微课更能够激发学生自主复习的兴趣，提高九年级中考英语复习课堂的复习效率。因此，将微课应用到山区初中九年级英语专题复习中，是一件十分有必要的事情。

参考文献：

[1] 王夏夏 利用“微课”来促进初中英语“翻转式课堂教学”实施的策略研究 [J].《科教文汇（上旬刊）》，2015（11）：109 –111 .

[2]李文君，高中英语教学分析 [J].《中学生英语（初中版）》2013年29期