利用“微课”来促进初中英语“翻转式课堂教学”实施的策略研究

段继光

摘 要：“翻转式”课堂教学是当前应用比较成熟的一种教学模式，其主要分为课堂与微课两部分。与传统教学模式相比，“翻转式”教学模式分为课前、课中和课后三个环节，课前借助微课预习，上课交流，课后借助视频复习。微课是“翻转式”课堂教学中比较重要的环节，其与“翻转式”课堂教学效果息息相关。基于此，本文主要研究“微课”对于初中英语“翻转式课堂教学”的提升策略。

关键词：微课;初中英语教学;翻转式课堂教学

当前翻转课堂教学比较流行，借助“微课”的形式，促进初中英语教学的改革与发展，使其更加符合学生的发展需要。在英语教学过程中利用“微课”的形式，能够有效提升课堂教学效率，提高教育教学质量。

一、微课的概念与特点

微课是指一种小型的视频文件录制教学视频，即教师提前将学生需要掌握的知识录制下来，并在课堂播放出来帮助学生学习。微课录制的内容可以是一个小的知识點，也可以是一个小故事，学生在微课中学习知识，提升能力。在现代信息社会，微课被广泛用于教育教学当中。微课具有具体、小巧等特点，每一段微课的视频都是具体的，能够节省学生的学习时间，并且用一个个小片段的形式。不容易让学生产生反感的同时，使得内容更加具体和立体，吸引学生的注意力。

二、“微课”在初中英语“翻转式课堂教学”中的应用策略

（一）导入设计

在英语学习过程中，导入环节极为重要，为了提高教师的教学效率，教师可以使用“微课”导入。这主要是由于学生在上课前5分钟注意力难以集中，因此教师可以采用“微课”的形式帮助学生快速进入学习状态。例如在学习七年级上册第一单元“My Classmate”一课时，教师可以收集学生的自拍照或者生活照，在上课之前展示由班级学生照片组合成的视频，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。而如果是在学习“People and places”一课时，教师就可以利用微课向学生展示学校的平面图，并在其中用英语标注文字说明，将英语知识用微课的形式传递给学生。利用微课的形式导入课程，既能够达到良好的教学效果，又能够帮助学生快速进入学习状态。

（二）教学设计

“微课”技术在教学过程中具有突出作用，例如在语法的学习过程中，由于语法体系比较复杂，需要引导学生掌握不同时态下语法的运用原则。如果仅仅依靠教师进行口头讲解，不仅效率比较低，而且无法引起学生的兴趣。因此教师可以借助“微课”技术将语法规则更加直观地展示出来，增强学生的接受能力。同时在词汇的学习过程中，也可以采用微课的形式，将单词的含义与图片联系起来为学生创造一个情境，帮助学生进行形象化记忆。根据教育学理论可知，如果学生在学习过程中能够为知识创造一个具体的情境，那么学生记住知识的概率就会大大提高。因此教师可以利用“微课”为学生创造一个更加直观形象的场景，例如在学习“My Classmate”一课时，教师可以让学生介绍的同桌或者其他同学，不仅能够拉近学生之间的关系，而且能够营造自由的学习氛围。

（三）归纳总结

在知识点讲解结束后，教师需要花费3-5分钟进行知识点归纳总结。在当前的“翻转课堂”中，教师可以使用“微课”视频的形式进行总结。在教学前，教师可以提前将本节课所要将的知识点归纳出来，然后在课堂结尾播放，帮助学生梳理本节课的知识点，将整节课的知识点串联起来。此外，教师还能够将微课视频上传到QQ群、学校网站中供学生下载，从而帮助学生及时复习所学知识，及时弥补不足，促进学生的全面发展。

（四）学习策略指导

学生的学习效果不仅与学生的努力程度、教师的教学水平分不开，更离不开学生的科学学习方法和学习策略。良好的学习策略有利于提升学生的学习能力，树立学习信心，从而帮助学生取得进步。教师在教学过程中，不仅需要讲解相关知识点，还需要指导学生学习正确的学习方法，此时教师可以使用微课视频将自己总结的学习方法和学习策略展示出来，帮助学生寻找到最适合自己的学习方法，提升学习效果。

（五）拓展内容

在学习过程中，教师不能仅仅局限于课本之中，还需要进行延伸拓展，为学生提供更为丰富的知识体系。而借助“微课”视频就能够为学生提供一个展现自我能力的平台，让学生自行选择课题、收集资料、制作微课，并在课堂中展示，使得“微课”更加融入到学生的学习当中。例如在学习“Spring Festival”一课时，教师可以让学生将自己春节时的活动以及自己家乡的春节习俗拍摄下来介绍给大家，在这种教学主题的刺激下，学生学习英语的兴趣和积极性大大提高。在课下学生就可以借助互联网技术拍摄自己家乡的视频，不仅能够锻炼自己的信息搜集和语言表达能力，更有利于促进“以生为本”教学理念的发展，帮助学生提高对于英语学习的兴趣，促进学生对于中国传统文化的热爱，进而实现学生综合素养的提高。

结束语：

综上所述，翻转课堂有助于减轻课堂学习负担，提升学生的学习质量和效率。在初中英语教学中翻转课堂的应用比较少，主要是由于微课的嵌入比较复杂。对于翻转课堂而言，最重要的因素就是微课，如果教师运用不良，就会影响课堂效果，使得英语基础比较好的学生与英语基础比较差的学生拉开差距。为此，就需要科学运用微课技术，使其与翻转课堂结合发挥良好教学效果。

参考文献：

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[2]刘赛兰. 微课在初中英语教学中的应用研究[J]. 新课程（中学）， 2019（4）.

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[4]王夏夏. 利用“微课”来促进初中英语“翻转式课堂教学”实施的策略研究[J]. 科教文汇， 2015.