整合视野下信息技术与语文教学融合的策略探究

买秀敏 傅啸坤

摘 要：随着信息技术的不断发展，信息化教学改革在初中语文教学中逐渐展开，通过信息技术与语文课程的有效整合，语文课堂教学效果得到改善，教学效率得以提高。在初中语文教学过程中，教师可以使用多样的信息技术将抽象的知识融入到汉语理解环境中去，引导学生学习和理解汉语课程内容，提高学生的学习能力和语言素养。本文首先分析了现今语文教学中存在的问题，探究了整合视野下信息技术与语文教学的具体融合措施，以期实现教育教学效果的突破。

关键词：整合视野;初中语文;策略探究

引言：

在现代社会不断发展的趋势下，信息技术为人们的生活带来了极大的便利。在初中语文课程的教学中，通过信息技术辅助教师传递知识，不仅可以激发学生的汉语学习热情，引导学生进行学习和探索，还能够通过信息网络收集各种教学资源，使课堂内容得到丰富，学生的学习意识随之提高。因此，如何将信息化的手段融入到教学之中，转变教学形式、拓宽教学方法格外重要。

一、初中语文课堂教学的现状

随着信息技术的不断发展与新课改的持续加深，初中教育越来越被人所重视，课程改革给初中语文课堂带来了全新的体系，而信息化的发展融入了新鲜的血液，教师能够乘现代化的东风，提高课堂效果。然而，如今的汉语教学仍然存在很多问题，严重影响了学生的语言理解能力的形成，不利于初中学生语文知识架构的构建。

1.学生的学习积极性过低

在语文教学中，必不可少的关键要素是学生的积极性。在直接影响语文课堂的教学效果因素中，学生对课堂任务的参与程度占据主导。只有学生能够自发的愿意积极参与到课堂教学建设中去，并献出一份力量，才能达到理想的教学效果。然而，在当今的汉语教学中，教学方法的乏味使学生只能在教室里记住中文知识，使得许多学生的学习动机不足，探究问题的思路无法被调动，听课的兴趣进而难以被激发。

2.教师的语文素养参差不齐

在教授中文时，学校不仅需要提供足够的硬件和设备，教师还应当具有过硬的专业素养和先进教学方法，并且能够实现灵活地运用。在实践教学中，许多初中语文教师由于缺乏教学经验，无法有效地将汉语文学知识转化为课程知识传授给学生，学生进而无法掌握课堂教学的进度，适应教学的节奏，使得信息化无法在教师的自身素质的加持下发挥出其所具有的特点和优势，结果往往适得其反。

二、信息技术改变教学方式与形式的措施

1.优化课堂结构与重心

在初中语言教学中，研究的重点是语言的语法特点和表达技巧。汉语由于有其自身的复杂多样性，使学生对知识的理解和掌握并不深刻。在课堂教学中，教师应积极运用信息技术指导学生专注于语言的核心部分。例如：在进行课文《济南的冬天》的讲解过程中时，对于背景与作者信息的展示环节，教师可以利用多媒体课件，吸引学生的兴趣，集中学生的注意力，感受冬天所带给人们的生活气息，通过课件立体化地讲解课本内的知识难点，使学生的接受知识的通道不局限于课本，而应该通过多媒体与生活和实际的写作背景情况相联系，进而结合多种类型的质疑，发现文章的写作特点和核心解题方法。同时，通过信息技术与中学作文课程的整合，教师能够在课上通过多媒体、投影仪等方式进行现场批阅示范，使学生能够紧跟教师的教学思路，更好地了解语文作文的构思思路与需要注意的问题，大大提高语文作文课堂的教学效率，促进学生的语文写作水平的发展。

2.优化情境教学形式

汉语言的内容与情感非常丰富，同样的文字可能在不同语境下表达了作者不同的情感和思想，教师应使用正确的信息技术，通过影片短片等形式文让学生了解作者的写作背景和其所特有的精神世界，帮助学生全面的了解教学的核心内容，使学生能够身临其境，体会课文中的背景环境，加深对文章的理解。例如：在进行文章《白洋淀》的文章解读时，教师可以先播放与文章背景相关的内容，使学生能够切身体会到抗战时期的艰苦与困难， 学生在能够切身感受到文章的整体写作基调的前提下，进而带入到文章的细节的学习过程中，获得更加强烈情感共鸣的课堂效果。

3.线上综合教学

随着互联网从技术的普及，信息化帶给了初中语文新式的教学模式，教师可以利用互联网发起线上网课教学，学生进而下在课下时间里根据自己的兴趣，结合自设对知识的掌握情况完成网课任务及线上作业，使得教育资源能够实现优化配置，教师能够通过网络发布审核与测试，通过奖励与惩罚制度，结合互联网的优势所在进行快速的批阅与评估，对学生进行激励以使其不断地自我突破，实现信息技术的充分利用。同时，教师能够将网课教学与反转课堂的教学模式相联系，通过在线上给学生布置相应的预习作业，使学生在课上能够自主的角色互换，根据自己的认知水平讲解课文，得到教师的技巧点拨，在提高表达能力的同时也使自身的知识记忆更加牢固。通过课堂内与课余时间线上教学的结合实现教学方式的转变，信息技术与基础汉语教学能够更好地融合在一起。线上与线下的结合教学具有出色的教学成果和宝贵的经验传递。在这种多元的教学方式下，初中的汉语教学水平能够实现质的飞跃，丰富课堂内容，拓宽学生学习的视野，增强语言技能和初中生的独立自主的综合素质，最终提高中文初中教学质量。

结束语

综上所述，在信息化的背景下，信息技术与初中语文教学的整合为教师提供了更加高效而便利的教学模式，教师应当吸取传统教学模式的优点，结合自身具体情况，利用信息技术提高初中语文教学的有效性和课堂质量，教师应当在实践中的不断提高自我修养和语文素养，利用信息技术明确教学重心、情境重建、线上线下相结合等形式，充分发挥信息化技术的推动作用，使其能够在初中语文教学中发挥卓尔有效的教学推动作用，促进初中语文教学形式与结构的优化，实现教学质量与效率的双层提升。

参考文献：

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