小学数学高效教学课堂的构建策略

牟焰阳

摘 要：数学学科是学生所需要进行重点学习和掌握的学科，随着社会的不断发展，对一些技术性人才的需求越来越多，而数学学科是学生培养和锻炼思维能力的基础，也就是数学学生是学生必须需要重点学习的学科。但是如今新课改的不断变化，越来越重视素质教育，课堂中学生需要最大程度地参与到其中，更多体现出的是学生学习的自主性，但是针对于小学阶段的学生来说，思维能力以及学习能力都处于初级阶段，需要教师的不断引导。因此课堂中教师的教学方法对学生的课堂学习效果会有很大的影响。

关键词：小学数学;高效课堂;知识带入生活场景;拓展学习渠道;创建宽松氛围;开展预习复习

课堂学习是关键，学生的大多数学习都是在课堂中进行的，因此学生在课堂中的效果如何，也就有关教学的教学方法。小学阶段的学生对外界事物会保持较多的新鲜感，因为学生接触的不多，所以会表现出更多的向往，教学课堂也是如此，如果教师采取的教学方法是让学生感到新鲜的，那么学生也会保持对课堂学习的新鲜感。同时，高效课堂的达成也并不是仅仅只有采取不同的教学方法，更多的是教师需要结合教学内容，进行更加具有针对性的教学活动，从教学内容和学生的课堂需要两方面进行考虑，最大程度地让学生能够参与其中。

一、将知识带入生活场景

将知识带入到生活场景当中就是可以很好地帮助学生减轻一些学习的难度，因为数学知识都是比较抽象的，就连一些最基础的数字计算，也可以体现出其中的思维性质。而学生一般来说都对一些生活场景比较熟悉，这也就体现出了知识的可理解性。学生感觉到知识有熟悉感，就会自觉去进一步理解。再者，课堂氛围也会因为加入了生活当中的场景而变得更加适合学习。当学生集中注意力去听一些生活场景的话，也就证明教师是成功的，这样教师在进行讲解知识的过程中学生也就愿意继续学习，因为他们感受到了学习的体验感。

例如，在教授“可能性”这一小节时，教师可以在备课的过程中准备一些生活当中常见的可能性的场景，然后在讲课的过程中可以给学生进行拓展，引导学生在理解知识的过程中可以更加容易。教师在课堂中可以先说出一个生活当中非常常见的现象：就是去商场当中购买东西的过程中都会发现会有一些抽奖活动，往往都是需要购买达到一定的钱数，然后就可以参加抽奖活动，但是每次抽奖都会发现中大奖的次数很少，反而都是谢谢惠顾。教师说完之后，就可以引出本节课需要进行讲解的知识点也就是可能性。学生也就会感到非常具有熟悉感，因为这些都是生活当中非常常见的现象，因此学生也就会对可能性这一知识比较理解了，在接下来的课程当中，学生就会跟随教师的讲课方式进行听课。

二、拓展学生学习渠道

随着如今社会的快速发展，教师在课堂中单单讲解知识实际上已经无法真正满足学生的课堂学习需求，再加上需要让学生更加高效地进行学习知识，就需要教师采取更加灵活的方式。信息技术的不断发展也更加体现出了学生进行学习的渠道也应该更加多样化，一些多媒体或者是微课的形式，都可以很好地辅助教学。而且教师在采取的过程中也可以利用这些来帮助教师进行减轻负担，以更加具体的方式呈现在学生面前。而且一些数学知识本身就比较抽象，借用画面可以更加形象，从听觉和视觉上激发出学生学习的积极性。

例如，在教授“图形的平移、旋转与对称”这一小节时，教师在备课的过程中可以采用多媒体进行教学活动。因为图形的形式如果教师手动画图的话，这样会体现出教师的主观性，不能很好地说明问题，而多媒体的形式就可以很好地帮助学生进行里理解具体的知识点。教师先打开多媒体，然后结合课本当中对这些概念的解释，让学生明白如何进行具体的操作，并且可以利用多媒体多讓学生接触图形，多让学生进行观看图形如何进行一系列运动。同时，也可以让学生通过观看多媒体，然后在自己的脑海当中构建出图形的模型，这样在进行思考的过程中，学生能够很快地思考出图形的转换过程，这实际上也是思维能力的构建。并且，通过多媒体的形式能够让学生在学习的过程中都能够始终保持好学习的积极性，只有这样教师讲解的知识才会全部都能够被学生给吸收掉。

三、创建宽松课堂氛围

小学阶段的学生由于年龄小，因此教师对于他们来说是威严的，如果课堂氛围不够活跃的话，就会让学生感觉到课堂学习的无聊感。本身小学生注意力集中的时间就短，更加不利于学习。课堂中，轻松活跃的课堂氛围更有利于学生参与到课堂中进行学习，学生更有参与感。因为课堂中教师进行概念知识的讲解，课堂氛围比较死板，学生不能够随意打断教师，再加上小学生一般都比较听教师的话，因此也不敢进行表达自我。轻松活跃的课堂氛围能够让学生敢于表达自己，这样学生学习知识起来会比较快，对知识的印象也比较深刻。

例如，在教授“折线统计图”这一小节时，教师在进行讲解时，可以先去引导学生学会分析折线统计图，然后打开课本，让学生进行思考课后题，并让学生进行回答，这样能够让学生时刻保持好注意力，并且快速进行思考刚才教师讲解过的内容。学生在完成课后习题之后，教师可以留给学生一个任务，就是几个学生可以利用合作的形式，然后做出一个折线统计图，数据可以是学生自己想办法搜集。这样可以很好地考验学生的动手能力，并且考验学生对知识的应用能力。并且学生在进行讨论制作的过程中，班级的氛围是非常活跃的，学生也能够在这样的学习氛围当中展开探究活动。学生制作完成之后，教师需要对学生的制作情况进行分析，让学生明确好其中存在的一些问题，并对学生进行适当的表扬，让学生感受到学习的成就感。

四、开展有效预习复习

知识的学习是需要通过不断地复习的，这样记忆的时间才会更长。而且每进行学习一节新课时，教师都应该先让学生进行预习，因为预习可以保证学生是在已经思考过教学内容的情况下进行听课的，这样会让学生感受到参与感，并且学生在听课的过程中也会更加具有目的性，知道自己应该着重听哪些知识。再者数学知识都是相互联系的，学生在进行学习过程中教师就应该教会学生如何去学习和复习。对新课进行预习同时对学习过的知识不断进行复习，明确好知识点之间的联系性，学习的过程中也就会更有效果。

例如，在教授“分数加减法”这一小节时，教师在进行讲解这一小节的有关内容时，需要准备好与上节课分数的相关内容，给学生进行复习。教师在讲课之前，可以先让学生完成课前地预习，并让学生自己先思考分数加减法的计算方法，这样也便于教师展开教学内容。学生在预习之后，教师可以先给学生复习一下有关分数的知识，让学生重新进行回忆好分数的特点，这样在学习计算的过程中也会更加容易。然后，教师再教学生如何进行运算分数的加减法，让学生进行认真学习。学生学习之后，为了让学生能够掌握得更好，需要让学生多练习，提高计算的速度和正确性。教师可以给学生留一些题目，让学生开始进行计算，并且计算后，教师对计算全部正确的学生要进行表扬，增加学生学习的自信心。

总而言之，数学课堂教学效果的达成需要教师的不断努力，以及在教学方式上的改变。数学知识的学习不仅需要掌握概念知识，更重要的是学生需要在学习概念知识的过程中能够将自身的学习能力得到一些锻炼。通过小学数学的学习，让学生不断拥有更多学习知识的积极性，从而在后期的数学学习过程中才会更加学习得更好。教师也应该树立自身的教学观念，教学方法不可能只有几种，更多的是教师需要去发现，去采取更加符合学生的教学方法，让学生都能够参与到学习当中，提高课堂学习知识的效果。

参考文献：

[1]姜小萍.趣味化课堂游戏，让小学数学教学更高效[J].学周刊，2018（33）

[2]卢富娜.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].学周刊，2017（19）

[3]张淑芳.小学数学高效课堂的创造策略[J].数学学习与研究，2012（22）