思维导图在小学英语教学设计应用分析

普文婧

摘 要：随着社会的快速发展，英语已经成为世界上使用范围最广的一门语言，越来越多的人开始注重英语这门语言的学习。新课标改革的基础下，对小学英语的教学任务要求越来越高。那么如何提高学生们的课堂学习效率和对英语学习的兴趣成为了教师最为关注的问题.根据调查表明，在授课过程中，将思维导图融入板书中可以使学生在上课过程中思维更加清楚，记忆更加清楚明了，可以提升小学英语的课堂效率。下面我就根据自己的教学经验简单谈一谈思维导图在小学英语教学中的应用。

关键词：思维导图;英语教学;板书设计;情境;主题

在素质教育的大背景下，教师在授课的过程中将思维导图融入板书中，可以使小学生养成创新思维的模式。并且思维导图除了融入进板书中还可以配合多媒体技术融入到课件当中，从而使得思维导图更加生动形象，清楚明了。而且结合多媒体可以更好的使学生对重点和难点知识一目了然，方便学生对重难点知识进行思考和记忆，进而提高学生们的课堂效率和质量。

一、小学英语课堂板书现状

根据我多次旁听各校组织的公开课的经历，并根据这些公开课中对各位授课教师在授课过程中的板书情况进行了整理和分析。通过整理分析可以看出，现在大多数教师的板书缺乏系统的整理，导致课堂上的板书没有规律和层次。小学生由于刚刚从幼儿园步入校园，其本身年龄还很小不论是身体还是心理发展都不成熟，这些客观原因容易导致小学生集中注意力时间短，对重难知识点记忆不清楚。而由于大多数教师的板书书写没有规律，条理不够清楚明了。这些原因直接影响了课堂效率和教學质量。这就要求我们小学英语教师对自己的教学方法进行反思，思索如何改变自己的板书现状，使其变得更加直观明了、方便记忆。根据目前自己的板书的缺点和劣势，在确保不影响现在教学进度的情况下研究出改善的方法并进行改正。

二、思维导图板书在英语教学中的意义

1.思维导图式板书。

板书的形式有很多种，思维导图就是其中的一种形式。思维导图利用其独特的特性再将其融入到课堂的板书中，例如我们可以采用树枝的形式。我们可以在树枝的主干和枝杈上添加内容，从而使得思维导图直观、简洁、明了。思维导图具有传统板书所没有的下列特点：对重难点知识的强调和归纳整理，将新的知识点和已经学会的知识点进行融合从而使得知识框架更加完善;让学生们学习养成放射性思维模式，提倡学生们发挥自己的智慧，促进学生们在课堂上积极参与板书的构成。这种创新性的板书模式既有传统教学的知识点，又使得学生们增强了课堂的参与感。

2.思维导图式板书教学意义。

小学生由于其年龄特点，对新鲜事物的接受能力较强，那么这个时候培养学生们对学习英语的兴趣和语感对于现阶段的英语学习乃至于以后英语的学习都起着非常重要的作用。所以我们小学英语老师要在教学的过程中尽量的加强学生们在课堂学习中参与的积极性，加强小学生对英语学习的兴趣。根据研究表明，由于小学生的心理特点，思维导图式板书这种清楚简洁、生动形象的板书形式可以给小学生的视觉系统造成一定的冲击，可以有效地促进学生养成发散思维和提高其想象力、创新力，可以使教学气氛更加融洽。

三、思维导图在板书设计中应用

1.运用思维导图板书凸显教学主题。

教师在讲课时所写的板书是整堂课的枝干，支撑着整堂课的知识点，这就要求我们教师在设计板书时要考虑到整堂课的重难点知识和教学目标。这种形式的板书有利于小学生对知识点进行理解和记忆。例如在学习animal主题时，我们就可以用思维导图模式展开分枝进行学习，例如分为飞行类动物、爬行类动物，水里游的动物，水陆两栖动物来进行学习，我们思维导图可以列出飞行类动物：bird、bee、butterfly、swan;爬行类动物：cat、dog、pig、rabbit;水里游的动物：fish、shrimp;水陆两栖动物：frog、seal、tortoise。这样的板书可以让小学生清楚明了的知道各个动物的英文名称和他们的分类，明白整体与部分的关系。

2.创设教学情境。

小学生由于其自身自控能力较差，所以我们教师在授课时可以通过创设情境的教学方法来集中小学生的注意力，提高课堂效率。而且创设情境不单单可以单独使用还可以和思维导图式板书相结合。通过两者结合的方式，可以使课堂的气氛更加轻松愉悦，使学生们快速融入到课堂中，拉近学生和知识的距离。思维导图的板书对学生们参与课堂活动，拉近所学知识有着很好的引导的作用，而且，将情境融入到思维导图中，可以在课堂上给学生们展示教学的主线，使得创设的情境更加真实，使得学生们更好的融入进来，提高课堂效率。

总而言之，在现在经济全球化的大背景下，汉语虽然是使用人口最多的国家，但范围较小，而英语由于其使用范围最广，使得英语成为世界的通用语言。所以在小学所学习的英语基础对学生的今后发展有着重要的作用。根据小学生的年龄特点，在课堂中使用思维导图式的板书，有效提高学生们的学习兴趣和积极性，帮助学生系统直观的整理知识点，提高课堂学习效率。

参考文献：

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