家校合作模式下小学语文阅读教学中如何渗透德育教育

郑雪玲

摘 要：阅读是小学语文教学中的重中之重，也是学好语文和其他学科的基础。小学语文教师应与家长联合，通过阅读教学发挥出家校合作模式的最大效用，在提高小学生阅读能力的同时，潜移默化地渗透德育教育。本文主要探讨了家校合作模式下小学语文阅读教学中如何渗透德育教育。

关键词：家校合作;小学语文;阅读教学;德育教育

前言：

阅读教学在小学语文教学中发挥着至关重要作用，是语文教师渗透德育教育的主要途径。想要实现这一教学目标，仅凭课堂教学是无法做到的，还需要家长与教师一起配合，通过家庭阅读来提高小学生阅读能力，强化德育教育工作，为小学生身心健康发展奠定基础。

一、营造良好阅读环境

由于小学生好动性特点，他们不能长时间保持较高注意力。所以教师应抓住小学生这一特点，在阅读教学中，采用各种手段为小学生营造良好阅读环境，从而提高小学生阅读兴趣和专注力。在课堂上，为更好的渗透德育教育，教师可以根据阅读内容为小学生创设相应阅读环境，吸引学生注意力，激发阅读兴趣。但小学生在家里时，就需要家长与教师一起配合，為学生营造良好阅读环境，并根据教师的指导思路来引导孩子学习德育教育内容。

例如，为了给孩子营造一个良好的阅读环境，家长们一定要注意在孩子阅读文章时，不要在一旁玩手机，也不要打开电视或发出大的声响分散孩子注意力，一定要给孩子一个安静的阅读环境，这样孩子才能将全部注意力集中在文章上。家长根据语文教师发的文章解读，重点为孩子讲解德育教育的目的，帮助孩子掌握德育教育知识。此外，家长还要从不同角度与孩子交流，让其表达对德育教育的看法。比如，在阅读《长城》这篇课文后，家长可以和孩子聊天，让孩子知道长城的宏伟壮观，并感受古代人民的智慧，从而培养孩子的爱国主义思想。这样才能配合教师完成阅读任务的同时，向孩子传递德育教育思想。

二、培养自主阅读能力

自主阅读是阅读教学中的重点，是小学生养成良好阅读习惯的基础。因此，在小学语文阅读教学中，教师应注重小学生自主阅读能力的培养。在自主阅读过程中，教师可以为小学生推荐具有德育教育的文章，从而让小学生在阅读中潜移默化的接受德育教育。在学校期间，教师可以在班级书架上放一些具有爱国主义、文明礼貌、互敬互爱等德育教育的书籍，引导并鼓励学生进行自主阅读。学生也可以将书籍拿到家中阅读，在小学生借书时，教师通过记录学生阅读的书籍，根据其文章内容，向家长发送阅读技巧、方法和德育教育目的，这样家长就可以有针对性地与孩子一起完成阅读[1]。

例如，小学生在家阅读《江南》这篇文章时，家长可以根据教师发来的阅读技巧与方法，指导孩子在阅读时要体会作者对江南水乡的赞美和热爱之情，重点体会文章的修辞手法和重点词语的运用，并在孩子阅读文章后，引导孩子去感受江南自然风光和民族文化，让孩子学会感受自然、热爱自然的同时，学会尊重民族文化差异。这样可以与教师进行完美配合，在引导孩子掌握阅读技巧和方法的同时，将德育教育渗透其中，培养孩子高尚的道德品质。

三、组织亲子阅读活动

亲自阅读活动是家校合作模式下培养小学生阅读兴趣，拉近孩子与父母距离、增进感情的有效途径，也是小学语文教师向学生家长阐明德育教育重要作用的好时机[2]。教师将具有德育教育的文章发送给各位家长，让家长与孩子一起完成阅读任务，并在阅读结束后互相说出阅读感受，并由学生进行总结，在班会课上与其他同学进行分享。

例如，在亲子阅读活动中选择《木偶奇遇记》这篇文章，通过孩子与父母一起阅读分析文章，知道文章大意讲的是一个木匠做的木偶变成了小男孩，它非常淘气，不仅因为撒谎鼻子变长了，还在冒险中被鲸鱼吃到肚子里，在被救后改过自新的故事。孩子和父母阅读文章后的关注点是不同的，此时可以彼此说出阅读文章后受到的启发。有的孩子阅读文章后会说木偶调皮捣蛋不被人喜欢，而父母则认为木偶撒谎是不对的，在孩子与父母交流阅读感受过程中，父母可以给予孩子更多启发，让孩子在木偶身上找到优缺点，要让孩子学习木偶能够及时认识到错误并改正，这是值得每一个人学习的。这样小学生就可以在班会上将读后感分享给其他同学。最后教师在对亲自活动进行总结发言，说明这篇文章的教育意义，让小学生学习木偶知错就改的精神，从而潜移默化的渗透德育教育。

总结：

总而言之，家校合作在小学教育中发挥着至关重要作用。小学语文教师应利用好家校合作模式，注重家庭阅读教学效果，与各位家长建立长久联系，通过家庭阅读拉近孩子和家长距离，帮助孩子提高阅读能力的同时，向孩子传递德育教育。此外，家长要及时反馈孩子在家阅读情况，积极配合教师完成阅读任务，只有这样才能发挥出家校合作模式功效，让孩子在教师与家长联合下学习更多德育知识，为孩子未来奠定良好基础。

参考文献：

[1]朱宝利，张金龙，于本义.浅析家庭教育的认识误区及德育应对策略[J].才智，2019（31）：48.

[2]赵颖.家校合作模式下小学语文阅读教学策略探讨[J].亚太教育，2019（11）：26.