初中英语课堂阅读教学的策略

刘小云

摘 要：阅读是学生接受信息的重要途径，是初中英语教学中的重要内容。但是初中生由于平时缺乏英语交际的环境，加上他们对英语阅读的重视不够，导致他们在英语阅读方面的积极性不足，由此提升初中生英语阅读的积极性和阅读能力成为英语教师的教学重点话题。本文结合对初中生英语阅读的现状，提出了具体的课堂阅读教学策略，希望对提升初中生的英语阅读能力产生积极的促进作用。

关键词：初中英语;阅读教学;多样教学

英语是一门语言类的学科，初中英语教学的目的不仅是让学生掌握英语基础知识，还要提高学生的英语运用能力，让学生成为英语交际能力强、英语应用能力强的人才。同时，英语教师还要指导学生了解西方文化的特点，提升学生的英语文化品位。实现这样的教学目的需要教师进行教学形式的创新，让学生进行积极的阅读。然而，英语教师该如何进行教学才能让学生产生阅读的兴趣呢？英语教师可以为学生创设一定的英语学习情境，激发学生的阅读兴趣，可以为学生布置阅读任务，让学生带着任务进行阅读，还可以进行相关文化的渗透，提升学生的阅读能力。只有进行多种教学形式的创新，才能提升学生的英语阅读能力。本文结合对初中生的英语学习现状，提出了具体的英语阅读教学指导策略。

一、利用多媒体创设情境，激发学生的阅读兴趣

多媒体技术与学科教学相结合已经成为了现代化教学的一大亮点。多媒体技术集图片、声音、动画为一体，将多媒体中的多种素材应用在英语阅读的开端，让学生认识到英语阅读的必要性，并让学生产生阅读的冲动性，可以大大提升学生的英语阅读积极性，提升阅读的效果。为此，英语教师可以将多媒体应用在英语阅读的课堂导入环节，为学生创设阅读的情境，活跃英语阅读课堂的氛围。

例如，在学习《Playing Sports》这部分内容的时候，我就通过利用多媒体来创设教学情境，以激发学生的阅读兴趣。上课伊始，我利用多媒体给学生播放了当下十分流行的几种体育运动形式：足球、篮球、橄榄球、棒球、游泳等等，然后向学生提问：What sports do you like？ What do you do on weekends？学生纷纷参与到了讨论中。在给予学生一定的自由表达空间之后，我鼓励学生进行文本的阅读，并让他们在阅读之后进行简单的叙述。如此，通过创设情境，不仅提升了学生的学习兴趣，还带动了学生对主题阅读内容的把握，加深了学生的阅读情感。

二、布置阅读的多样任务，激发学生综合英语能力

英语教学的目的是让学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高学生的英语综合运用能力。但，在实际英语教学中，部分英语教师在教学中常常将英语单词、句子和英语语法作为了重要的教学内容，而忽略了对学生综合英语能力的重视与培养。在英语阅读中，因为部分学生不知道具体的阅读内容和方向，所以往往抓不住阅读的重点。因此，初中英语教师在教学中，应积极地结合教学内容来设置多样化的教学任务，让学生在任務的刺激下，产生积极的阅读心理，进而提升学生的英语综合素质和能力。

例如，在学习《Keeping Healthy》section C这部分内容时，我就通过设置多样化的教学任务来发展学生的综合能力，为了让学生有积极的阅读心理，我为学生提出了具体的问题：（1）What kind of weather inthe story？（2）Who fell off the skateboard？（3）Did Michael fall badly？ What advice does the doctor give？之后，边让学生边大声朗读课文边寻找答案，从而促使学生深刻理解了文章大意。在学生进行阅读之后，我还抽查了几个学生认真分享了这几个问题的答案。在这样的阅读形式，不仅提升了学生的阅读方向和的积极性，还提升了学生整合英语语言的能力，提升了他们的英语应用能力。

三、注意渗透文化意识，培养学生对英语文化的了解

中西方文化不论是在饮食习惯、节假日习俗、风土人情等方面都存在着巨大的差异，这种差异在英语学习中表现的尤为明显。初中英语教师在教学中应注意将西方文化的特性体现出来，让学生对西方文化形成正确的认识，加深对西方文化的了解。实现这个教学目的依然需要学生用阅读做支撑。在阅读中，教师可以让学生之间进行互动交流，甚至可以进行文化的对比，渐渐培养学生的跨文化意识。

例如，在学习《Food festival》时，教师可以为学生进行知识的拓展，让学生进行相关的阅读，让学生看到西方爱吃的食物有Bread， milk， cheese， beef， mutton， chicken， pork and other meat， onion， potato， butter， wine， beer， noodles， pizza， sausage， fish， seafood， snail等，而中国人爱吃的食物有Noodles， rice， etc。之后教师让学生做一些关于中西文化的差异的习题，加深学生对中西文化的差异的了解。这样，通过在教学中加强中西方文化的渗透，从而促使学生的跨文化意识得到了培养。

总而言之，初中英语教师要想提高阅读教学的效果，就必须运用多种教学形式激发学生的阅读兴趣，让学生以积极的心态进行阅读。在阅读的过程中，学生对英语的语言把握更精准，让学生的英语综合应用能力也逐渐提升。通过阅读，还可以促进学生对英语文化的了解，推升学生的文化品位，从而促使学生的英语综合能力得以提高，最终实现提升初中英语阅读教学效果的目的。

参考文献

[1]尹静.任务型教学在初中英语阅读教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2012.

[2]李小琴.新时期初中英语阅读理解教学的策略分析[J].华东师范大学，2010.