探讨高中化学教学如何培养学生的科学素养

刘芝丽

摘 要：化学家罗莎琳德·富兰克林曾说过：“科学与日常生活不能也不应该被分开来看。”因此，在高中化学的教学中教师就需要对学生进行培养，让其具备一定的科学素养。本课题在化学教学中培养学生科学素养，并列举了一些措施。

关键词：高中化学;科学素养

引言：

科学素养是核心素养的关键，科学素养的内涵随着经济社会的发展过程中不断完善。在学习的过程中，学生需要不断了解学术知识，了解学术知识的研究过程，了解学术知识为社会以及个人所带来的影响。但是，现在学生无法做到完全具备科学素养，为此，以下针对学生在学习的过程中所存在的问题以及相关方法。

一.学生在学习化学中所暴露的问题

1.1学习知识层面浅薄

很多学生学习化学的目的就是凑学分，很少有学生能展现出对化学的热爱，在学习知识层面上较为短浅，只能是达到了解的状态，很少有学生知道化学的研究过程，更别提能认识到化学对社会和个人的影响力。

1.2学习热情不高

化学的理论知识较多，尤其是化学公式。比如：在学习氧化还原反应的化学方程式时，学生需要了解该物质是还原剂还是氧化剂，学生要进行配化学方程式，在配化学方程式的过程中会出现质量不守恒的情况，学生不知如何进行，于是就会滋生不正确的心理，导致学习热情不高。

1.3运用能力不强

学习知识的目的就是运用知识，让知识为个人提供不一样的天地。但是在化学的学习上，学生们仅仅只是存在于知识理论过硬，缺乏相应的实践操作。一旦进行化学操作，学生的动手能力较弱。

二.在高中化学教学中培养学生具备科学素养的方法

2.1注重基础，拓展内容

在重视化学基础知识之上进行拓展化学相关的研究内容，是培养学生具备科学素养的方法之一。基础培养指的是课本上的内容是学生必须要掌握的知识，达到记忆牢靠，公式会推导，一些方程式会配得。拓展内容指的是让学生了解化学中伟人探究化学的过程。以学习元素周期表为例，老师就可以进行拓展，让学生们了解元素周期表的来源（是俄国门捷列夫根据核电荷数进行排列的化学元素列表）、元素周期表的作用（对于研发化学农药以及其他事物有一定的指导作用）、元素周期表中单质的特性（名称、颜色、密度等）。通过拓展相关的化学知识，让学生了解更多与化学有关的信息，这能增加学生对基本知识的理解，还能培养学生对化学的兴趣。

2.2采取不同形式进行教学

化学本身理论性强，若以枯燥乏味的方式进行教学，学生们带入感不高，课堂反馈不好，容易营造一种沉闷的氛围。因此，老师就需要采取不同形式进行教学，可以从以下几方面入手：

第一，善于应用多媒体进行教学。在学习共价键这一课时，老师就可以利用视频的形式播放共价键的由来，共价键的作用。让学生们更清晰地了解共价键的定义，以及成键的微粒、实质、条件。并明白什么是电子式、如何书写正确的电子式;以及电子式、分子式、结构式在表示上的区别。利用微视频让学生记住分子式，电子式，及结构式的表示形式。

第二，重视学生之间相互学习的环节。学习是可以通过学生之间，师生之间的交流来进行的活动，平常都是老师进行知识和方法的传输，学生之间也可以通过方法传输，让他们互相进行学习方法交流，在交流的过程中了解他人学习思路，以及学习方法。例如：在学习《最简单的有机化合物—甲烷》时，教师可先进行教授有机物的基本知识点（定义、组成元素等），然后为大家介绍甲烷的分子式、电子式、结构式、立体结构、物理性质等基本信息。然后为学生们展示提前选取好的练习题，让学生们先自己判断，然后再以小组合作的形式进行分析，给学生们两分钟的讨论时间;讨论结束后，老师可以找小组进行答案汇报，待答案一一汇报完毕，进行分析每一项选项，为学生们解决问题，提供思路指导，方便学生对有机物知识点的掌握。

第三，营造良好的学习氛围。在教学中，学生不仅仅需要对课本中的课后习题进行练习，还需要进行额外拓展。老师可根据学生的个人能力进行拓展，老师可以给出一种物质的分子式，来让学习能力较强的学生进行写出其电子式，结构式。这样能够丰富学生的课外活动，培养学生爱思考的习惯，进而深化对知识的记忆。

三.在高中化学教学中培养学生科学素养的意义

随着经济社会的不断发展，素养也有着不同的涵意，但是在高中化学教学中，培养科学素养就是想要增加学生的知识储备量，帮助学生认识到化学的重要性以及趣味性。不仅对课本知识，还要对化学界的伟人、事迹、化学研究过程都要有一定的了解。当然，在化学的学习中无法避免的便是化学难题，培养学生具备一定的科学知识，能够为学生们提供一定的思路，进而提高学生学习的质量，推动学生对化学的理解，进而推动学生走向更高处。

结束语：

总而言之，在高中阶段培养学生的科学素养是十分重要的。让学生在学习的过程中跟着教师的节奏了解化学知识，了解化学实验，了解化学的研究过程。逐渐地就会培养学生具备科学素养，让学生拥有科学精神，从而促进学生全面发展。

参考文献：

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