《思想道德修养与法律基础》课程教学方法改革

尹静

我国对于高校学生的思想教育一直较为看重，思想教育课程称得上是高校中必须开设的一门重点课程。在教学中提高学生的思想道德修养，让学生了解一定的法律知识是开设该门课程的目的。在进行教学的时候，如何将教学内容让学生所接受，引导学生进行相关的学习是教师需要思考的。本文研究了对该课程教学的方法改革。

思想道德修养与法律基础课程在每一所高校中都是必须开设的课程，其重要性不言而喻。相关教学大纲也对学生提出了更高的标准和要求。但在实际的课堂学习中，由于受到教学方法的影响，很多思修课的开展十分的无趣，这便导致越来越多的学生不愿意进行相关内容的学习。为了改变这一现状，教师必须对自己的课程教学方法做出改革。

一、简述思修课程

（一）概念

思想道德修养与法律基础作为高校学生必须学习的一门思想政治理论课程，其涵盖了思想，政治，科学，理论以及实践方面的相关内容。该课程的主线内容是社会主义核心价值，同时也针对大学生在学习生活过程中遇到的一系列道德和法律问题进行了简单的介绍。每一个学习思想道德修养与法律基础的学生，都会受到马克思主义的教育。通过学习该门课程，对于每一位学生的三观，即世界观，人生观和价值观都进行了相应的引导，同时也培育着学生的道德观和法治观。学生在学习中探索实践真理，从而提升自己的思想道德素质和法律素养。

（二）重要性

大学时期是一个人三观的完善和养成阶段，这个时期，外界的影响对学生思想道德观念的养成是十分重要的。在大学的学习阶段中，进行思想道德修养的学习，有利于帮助学生更好的完成身份上的转变，加强对自己身份的认知，对于从中学到大学的转折也能够更好的进行适应。在大学中开展思修课程，可以从生活实际出发，让学生之间就自己的人生展开详细的讨论，对于生活中遇到的一些困难和问题，都可以找到相关的解决问题的方法，同时讨论的整个过程也是提升学生思想境界，开阔学生视野的整个过程。开展思修课程，可以推动学生更好的关注时代，了解社会的需求，将社会主义荣辱观贯穿到教学之中，帮助学生形成超高的理念信念，让学生在对自己以及社会有正确认知的同时，确立一个明确的目标和信念，在未完成目标的同时传承和发扬民族精神和该国主义精神。了解相应的法律基础知识，能够培养出学生的法律意识，推动学生弘扬法治精神，故而在社会主义法治国家中，成为一个知法懂法护法的好公民。

二、高校开展思想大的修养与法律基础课程的问题

（一）重视程度不足

高校在培养学生的时候相对更加重视学生的专业素养，故而在课程的开设，作业习题的布置方面专业课程会更加的严格。这种学习模式导致从教师到学生对于思修课程的态度都十分的随意。教师在进行教学的时候，由于自身的不重视从而导致教师在备课方面比较偏向于照本宣科，其大多数情况下仅仅按照教学大纲将课本上的重点内容转移到PPT上，甚至有的教师在上课的时候仅仅将教学课本内容对学生念了一遍。教师的态度对于学生的影响是十分直接的，这就导致很多学生在上课的过程中，在思想上对该门课程便不重视。很多学生也会选择旷课或者在课堂上进行其他专业知识的学习。这些现象使得细修课程的设立更加的流于形式，学生以及老师对课程的不重视和该门课程的相互作用之下，形成了一种恶性循环。同时，当代社会更加倾向于“实用主义”，在这种倾向之下，思修课程作为一门思想政治课，在学生的观念中是政治说教并没有什么具体的用处，是一门可上可不上的课。故而很多学生更愿意去学习实用专业课，转而放弃思修课程。

（二）课程内容陈旧，通学生需求不符

市场来源于需求，这句话同样适用于教育方面。在我国教育的发展过程中，很多内容都不断的跟随着时代的变化而变化，思想道德修养与法律基础只有做到了符合学生的需求，才能够激发学生的学习兴趣。学生作为教学的主体，对于各种知识的接受程度决定了教师教学的最终效果。然而思想道德修养与法律基础理论性较强，同时教学内容在很长时间内不会发生改变，故而很多学生在学习的时候接收到的相关案例或者教学内容都是距离当代生活较为久远的内容。而这些政治性的内容基本上都有着统一性，故而很多学生在接受思想道德修养与法律基础时，便会发现其同自己的中学学习内容有一定的相似性，这种相似性会让学生对学习内容失去兴趣。教师对课程内容的讲解对于学生来说是一个重复学习的过程，枯燥乏味的理论知识在学生看来没有任何的吸引力，故而学生便会相应的忽略该门课程的教学。

（三）教学形式枯燥单一

教师作为教学中的重要一个部分，对于教学的效果也起着重要的作用。在教学中，很多教师基本上都有着属于自己的教学风格，但是这些风格通常都有着一定的相似性，即照本宣科，或者教师机械式的将教学内容填鸭给学生。这种教学方法在思修课堂上更加的明显。高校教学中，很多思修教师一周只有一节课，较短的课时和比较繁重的而教学任务都注定教师在课堂上必须以教授课文内容为主，为了尽快的完成教学任务，很多教师会放弃同学生互动，进行单向教学的坚持。以多媒体为主，同时辅以对课本知识的阅读便构成了一整节思修课堂。理论性的知识碰上枯燥的课堂，更是削弱着学生对思修课堂的积极性，进而降低着思修课堂的教学效率。

三、思想道德修养与法律基础课程教学方法改革

（一）重视课堂建设，注重学生观念培养

意识对于行为的影响是巨大的。在开展思修课程时，学校首先需要解决的便是学生和教师对该门课程的重视问题。一，校方重视课程建设。对思修课程课时较短的问题，学校可以给出相应的措施。由于大学生每一学期整体课程数量多，考虑到学生的专业方面，在进行课时分配的时候，无法为思想道德修养与法律基础增加过多的时长。针对这种情况，校方可以考虑添加线上教学。对于一些思修内容，可以添加相应的课程让学生在网络上进行学习。学生随时随地的进行思修的学习，同时校方也可以通过后台监控来检查学生的学习情况，从而提高思修教学的课堂建设。二，注重观念培养。一方面需要让教师重视起思修课堂的重要性。学校可以定期展开讲座对教师培训，让教师明白思修教学的重要性，以此来推动教师在上课的时候更加的认真和仔细，同时教师在讲座的过程中也可以进行彼此之间的相互沟通和交流，相互进行教学技巧方面的学习，提升自己的专业素养。另一方面，在学生的学习过程中也要让学生明白思修学习的重要性。如辅导员在班会的时候讲述思修的重要性，教师在课堂中将思修的重要性融合到每一节课中;校园中的广播或者报刊栏目等都需要加强对思想政治教育的宣传;开展相关的讲座，让专业的人来对学生进行相关知识内容的教授。通过各种方法来提升学生的教师的重视性。

（二）实时更新教学内容

在实际的教学中，基本上都是以课本为主体，教师在教授的过程中虽然会对教材内容进行一定的拓展，但总体上不会脱离课本进行教学。这种教学方式使得学生学习到的内容十分的有限，尤其是对于思修这门从中学到大学都有的课程，很多课文内容学生在过往的学习中已经进行了充分的理解，这就导致学生在学习课文内容时在进行重复的学习。为了改变这种教学现状，教师在进行教学时，需要从课本出发，但是对教学内容进行实施的更新，在尽可能的范围之内教授给学生更多的新的知识。学生在面对着中新型知识时，才会激发其上课的兴趣。如教师可以从政治教育类的教材中进行相关知识的选取;教师在进行教学的时候需要把握中课本内容的重点，进而将这一重点内容进行拆解和分析，在保留精神核心的同时教学内容同实时相互结合。以马克思主义为例，教师在教授相关知识的时候，可以从最新的马克思主义成果“十八大精神”将起，对于社会主义核心价值观和价值体系进行一个更为详细的讲解，让教学中的理论知识更加的丰富和完善，将新旧知识进行融合，也可以带给学生更多的思考。

（三）创新教学形式

思修课实质上应当是一门实践和理论相互结合的课程，但在具体的教学中，基本上都已理论教学的方式呈现出来。这种现象固然与教师传统的教学方式有关，同时也与该门课程的特性有关。高效思修课程基本上为大课，学生数量众多，课时短，教學内容理论性强同时任务繁重，这就使得教师很难在教学中实现思修课程的实践化。在教学中，教师需要不断的创新自己的教学方法，在有限的条件中尽可能的实现思修课程的实践性。

四、结语

综上所述，思想道德修养与法律基础是高校中开设课程中较为重要的一门课程，教师需要在教学中重视起该门课程，同时也要将这份重视传达给学生，让学生在学习课程的过程中了解到各种理论知识以及相关的时事内容，同时对自己的人生观，价值观和世界观有一个明确的感悟。教师需要不断的创新自己的教学方法，为学生尽可能的提供优质的教学课堂，带领学生对思想道德修养与法律基础进行学习，同时也推动该门课程更好的开展。（作者单位：黑龙江农业经济职业学院）