应用型高校教师队伍思想政治工作研究

罗文波

摘 要：教师队伍思政教育工作是高校政治教育的重要组成部分，近年来由于应用型高校的规模不断扩大，加强应用型高校的教师队伍的思想政治教育工作，有助于推进整个高校的思想政治教育工作，对加强学生政治思想工作建设和学生正确思想观的引领有重要意义。因此本文通过分析当前应用型高校教师队伍思政工作存在的问题，并提出相应的应对措施，以推进思政工作的建设的实效性。

关键词：思政教育;应用型高校;教师队伍

随着经济的发展，应用型高校在国家人才建设方面的作用越来越大，作为培养应用型人才培养的摇篮，思想政治工作建设也直接关系到人才培养目标和社会主义事业的发展。而应用型高校思想政治工作建设的关键在于为人师表的教师队伍的思政工作建设。只有提升教师队伍的思想政治工作建设，才能为国家输送思想政治合格、技术过硬的应用型人才。

1 应用型高校教师队伍思政建设重要性

教师队伍思政教育工作建设与思政教师队伍建设不是同一个概念。教师队伍思政教育工作建设的重点在于专业教师，而思政教师队伍建设的重点在于思政教师。高校思想政治建设工作如果单纯寄望于思政教师那是远远不够的，思想政治教育工作是一项全体性的工作，只有每一位教育工作者都参与才能将思想政治建设工作建设的更好。近年来随着应用型高校的规模不断的扩大，教师队伍的思政政治觉悟参差不齐，出现较多的违背师德师风的事件。这些事件的出现主要在于忽视了教师队伍思政教育工作的建设。在高校教师队伍中出现较多专业技能过硬但是缺乏师德师风低下的教师。此类教师在传授学生技能的同时也会将不良的思想渗透的给学生。由此可知应用型高校只有重视教师队伍的思想政治建设工作，才能培养出思想健康，技能过硬的高水平人才。

2 应用型高校教师队伍思政教育工作面临的问题2.1 应用型高校对教师队伍思政教育工作重视力度不够

随着国家对应用型人才的大量需求，应用型高校的规模迅速扩大，在培养的应用型人才的同时却忽视了思想政治教育工作，尤其是对教师队伍的思想政治教育工作的重视不够。在教师队伍招聘、培养等方面只重视教师的技术技能、学术水平，而对教师的思想政治方面关注度不够。尽管国家着重强调了应用型高校教师队伍思政教育工作的重要性，但是大部分应用型高校对教师队伍思政教育资金、资源等的投入力度不够，有的高校会按要求开展教师队伍的思政教育工作，但更多流于表面，流于形式，对教师队伍的思想政治教育工作的促进作用不大。教师队伍思政教育工作是整个应用型高校思想政治教育工作的重要组成部分，但大部分应用型高校对此项工作未制定保障制度。应用型高校的特点在于为国家培养技术应用型人才，大部分高校对着重于教师队伍技术技能上的培养，思想政治教育工作难抓，很多思政工作无法落实到实处，加上缺乏制度保障和相关的监督，致使教师队伍的思想政治教育工作无法取得成效。

2.2 思政教师和专业教师各自为营

应用型高校目前存在一定的专业思政教师和非思政教师在思政教育工作中相互分离的现象。两者在促进学校的思政教育工作本应该通力合作，但实际过程中出现了部分对立的现象。甚至从高校层面就将技能教育和思想教育作为两个独立的工作，这严重影响了教师的思政教育工作，致使专业教师队伍只重视技能教育。加上对专业教师重技能、科研，轻思想教育，特别是青年教师队伍，以科研、以专业技能的好坏来评价优劣，导致教师的重心不放在思想育人上。对自我的价值观，自我的思想境界不予重视，甚至出现忽视的现象。

2.3 教师自身思想政治教育意识有待提高

应用型高等学校的办学宗旨是培养为社会经济发展服务的专业技术人才。在这个前提下，许多应用型大学教师认为其主要职责是在课堂上传授专业技能和知识，而不是培养思想品德。加上应用型高校本身对教师队伍思想政治教育缺乏相应的保障制度。在这种情况下，大多数应用型高校教师只注重自身专业技能的提升，而忽视对自身思想政治学习。致使出现了较多的教书而不育人、重智力而轻道德、重数量而轻质量等问题。

3 提升应用型高校教师队伍思政工作的举措

3.1 思政工作贯穿教学全过程

思政工作是教书育人的基础，作为高校教师队伍，尤其是规模高速增长的应用型高校的教师队伍更应该做好思想政治教育工作，对我国人才的培养起着至关重要的作用。教师队伍的思政教育工作不能仅仅停留在某个时段，而应该贯穿于教学的全过程。教师在进行技能教学的同时应该加入思想教育。教师队伍应该坚持不间断的学习中国的政治文化。将思想政治教育的学习与专业技能的提升融为一体。在教学的过程中也应该将思政工作融合于技能教学过程中。打破传统的思维，认为思政教育工作是思政教师的事情，非思政教师只需要提升自身技能即可成为一名合格的教师。教师要真正做到教师育人，除了技能的传授外，更应该重视思想的教育。合格的教师应该是思想和技能共同进步，思想进步和技能科研提升融为一体，相互促进。在教学过程中能够熟练的将思想政治教育融合到专业技能教育中，这就要求教师将专业技能知识进行升华，提炼，并能够适应当前的国情。

3.2 强化思政教师队伍与专业教师协同合作

要将思想政治教育与专业技能教育融为一体就需要专业教师队伍与思政教师队伍共同合作。思政教师队伍为专业教师队伍提供思想教育工作上的指导，帮助专业教师队伍更好的提升思想教育水平。

（1）打造思政教育学堂。应用型高校思政教師与专业教师大多数是年轻教师，两支队伍在思想观念上有较多共同点，因此思政和专业教师队伍上能够快速、有效的协同合作。首先应用型高校应当建立一支由思政教师组成的思政教育辅导团队，打造思政教育课堂。专业教师队伍可以通过思政教育课堂来提升自己的思想水平和教育教学水平。专业教师与思政教师共同探讨教学资源的制作，针对不同的课程制定不同思政性教学资源，为专业教师的思政性提供宝贵建议，丰富专业教师的思政教育水平。其次应当围绕“专业知识如何实现中华民族伟大复兴”等教学问题进行剖析，打造技能教育与思政教育并举前行的授课方式。

（2）建立听课制度。教师以往听课制度都是由一些专业教授对青年教师的进行督导听课，这类听课制度重心更多的是放在青年教师专业技能上，而对于教师本身的思想教育水平重视程度不够。教师要在课堂将思想政治与专业技能融合一体的进行授课，则需要教师本身有着过硬的思政政治水平。而对教师的思想政治水平需要由专业的思政教师队伍来进行指导。所以需要建立由思政教师队伍组成的督导团队来对教师的日常课程进行指导，协助专业教师队伍更好的提升思政与专业融合一体，打造由专业教学转为专业+思政融合的教学模式。

3.3 完善专业教师队伍考核机制

制度的保障是教师队伍思政教育工作推经的有力基石。当前大多数应用型高校对教师的考核还是停留在专业技能的考核上，造成很多专业技能高但是师德师风低下的教师。应用型高校应当建立以师德师风为主的考核机制。在对教师队伍的职称晋升，年底评优评先的考核中将教师队伍思想政治教育工作作为重点考核项目，其中对于师德师风实习一票否决制。考核机制先由各教研室制定，根据当前的一些重要工作指标制定考核规则，同时要求各教研室拟定一条对本教研室教师队伍思想政治教育工作具体考核措施，考核措施需要结合各教研室的具体情况。系部根据各教研室拟定的考核措施，拟定全系教师的考核指标。将拟定的考核指标发给各思政教师进行修改并报系部党总支审核，最好报系部领导审核后制定下发。通过这类考核可以更好的将思政工作融入教师的日常教学工作中。有了制度的考核，教师就会根据制度的指引加强自身的思想政治教育，提升自身的师德师风，改善以往重技能，重科研，轻师德师风的现象。

参考文献

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