大学生一般自我效能感与家庭教养方式的关系研究

占卉 宋志英

摘 要：摘要：本研究以探讨大学生一般自我效能感与家庭教养方式的相互关系，从而使大学生更好的发展其一般自我效能感为目的，采用一般自我效能感量表和家庭教养方式量表随机选取了250名大学生作为被试进行问卷调查。结果显示：

（1）家庭教养方式在性别，生源地，是否为独生子女等变量学上存在显著差异，在学科上无显著差异。

（2）大学生一般自我效能感在性别，生源地，学科是否为独生子女等变量学上均无显著差异。

（3）大学生一般自我效能感与家庭教养方式存在明显正相关，父母的理解支持信任的态度对于大学生一般自我效能感来说有着明显的提升作用。

关键词：大学生;一般自我效能感;家庭教养方式

1 前言

自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。家庭教养方式是指在家庭生活中以亲子关系为中心的，父母在抚养、教育子女、与子女的互动过程中所表现出来的行为倾向的概括。有研究表明，家庭教养方式对子女的自尊自信水平及心理健康水平有着重大的影响，继而影响到子女的执行力，工作效率，成就感等等。因此，家庭教养方式的差异是我们应该重点关注的一个领域，而因差异带来的影响更是值得我们探讨和研究的。故本研究初步探讨家庭教养方式及一般自我效能感之间的相互作用，旨在帮助大学生更好的认识到自己的能力水平，增强自身的自信，客观的看待自己的不足，从而形成更加积极的生活应对方式和健康的人格。

2 研究设计及程序

2.1 研究工具

家庭教养方式量表（EMBU）：该量表由C.Perris等共同编制，66条目，4级计分。父亲方面含有6个维度58题，母亲方面包含5个维度57题，本量表由被试通过对以往事件回忆来作出选择，具有良好的信度和效度。

一般自我效能感量表（GSES）：是由Ralf Schwa rzer等人共同编制，该量表共有10题，1-4级程度计分，被试通过对自己的评估来做出选择。本次试用的中文版一般自我效能感量表已被证实有良好的信效度，系数为0.892。

2.2 研究对象

对某大学在校大学生采用随机抽样的方式发放250份问卷，回收有效问卷239份，回收率为95.6%。其中男生占比50.8%，女生占49.2%;大一学生占25.2%，大二学生24.8%，大三学生25.2%，大四学生占为24.8%。

2.3 数据处理

数据回收后采用spss21.0进行差异性检验和相关性分析。

3 研究结果及分析

3.1 人口统计学变量上的差异

3.1.1 性别上的差异

由表1可以看到大学生一般自我效能感总分上男生和女生的平均值分别是25.016和23.786，一般自我效能感总分在性别上不存在显著差异（P=0.051），父母教养方式在性别上存在显著差异，且男生高于女生。

3.1.2 生源地上的差异

由表2可以看出：一般自我效能感在生源地上不存在显著差异，而生源地在父母教养方式“偏爱”这一维度上存在显著差异。且城市生源学生的偏爱维度均高于农村生源地的学生。

3.1.3 学科上的差异

由表3可以看出，大学生一般自我效能感与家庭教养方式在学科上均不存在显著差异。

3.1.4 是否为独生子女上的差异

由表4可以看出，大学生一般自我效能感在独生子女这方面上不存在显著差异。而家庭教养方式在独生子女上差异明显，在父亲情感温暖理解，父亲过分干涉，父亲偏爱被试及母亲偏爱被试这几个维度上P值均小于0.05，差异显著。

3.2 一般自我效能感与家庭教养方式的相关分析

由表5可知，大学生一般自我效能感与家庭教养方式维度中的父亲情感温暖理解、母亲情感中的温暖理解、母亲偏爱被试存在显著正相关。

4 讨论

4.1 家庭教养方式在人口统计学变量上的差异分析

在性别方面的差异可能是因为，父母对于男孩和女孩的教育方式是不同的，俗话说“穷养儿子，富养女”，大部分家庭对于男孩的教育方式明显要比对待女孩严苛，此外，男孩和女孩相比更加活泼好动，所以父母对男孩的管制力度也要强于女孩。

在生源地方面，城市父母的偏爱程度明显高于农村父母对于子女的偏爱程度，可能由于城市父母有更多的精力和时间花费在孩子身上，而农村的父母受时间、精力及受教育水平的限制，对孩子更多的持“放养”，“顺其自然”的教育理念。有一点十分明显的是，农村父母对待女孩的偏爱程度明顯低于男孩，而城市父母的差异相对来说较少，与农村重男轻女的风气较为相符。

学科方面并无显著差异，这个和我们分科的时间有关，在高中分科时，子女普遍已经有自己的学习习惯和学习能力，故父母的教养方式在高中这个自由的学习环境下对学习能力的影响并不显著。最后是独生子女方面，显而易见，父母更能理解和偏爱独生子女，有更多的时间和精力来呵护这一个子女。

4.1.2 一般自我效能感在人口统计学上的差异分析

大学生一般自我效能感在性别，生源地，学科及是否为独生子女均无显著相关，与前人的研究结果相符合。在性别，学科方面，男女擅长领域不同，文科理科各有千秋，面对不同的事情有着不同的态度，能力也不尽相同，故一般效能感与性别无关，与个人经历及能力有关。在独生子女及生源地方面，伴随着当代社会文化的普及以及经济水平的飞速上升，不同的人才有不同的适应领域，故自我效能感与环境的关系并非从前一样出现两极分化。

4.1.3 一般自我效能感与家庭教养方式的关系

大学生一般自我效能感与家庭教养方式存在显著相关。父母亲的情感温柔理解对于大学生一般自我效能感提升有着明显的作用，父母给予充分的理解和信任感能够让其子女在面对挫折和困难时更有把握战胜它。父母作为孩子的后盾不仅仅是物质上的更是情感上的，尤其对于已经有独立行动和判断能力的大学生来说，父母仅需提供足够的爱和信任，大学生则更会有支持力和自信来面对和完成能力内外的事情，正确看待自身的优势和不足，在面对挑战时能及时对自己的心态进行有效调整从而发挥出正常的水平，在面对挫折时也能尽快从打击中恢复振作从而建立更加完善的人格。

5 结论

大学生的家庭教养方式在人口学变量上存在显著差异，而一般自我效能感在各人口学统计学变量上不存在显著差异。大学生一般自我效能感与家庭教养方式维度中的父亲情感温暖理解、母亲情感中的温暖理解、母亲偏爱存在显著相关。

根据结论，可以看出大学生的一般自我效能感与家庭教养方式有着密不可分的关系，为了进一步提升大学生的一般自我效能感，就需要家庭、学校、社会三方的共同努力。作为家长，要明确家庭教养的重要性，营造良好的家庭氛围，对孩子多沟通、多关注。聆听孩子的真实需要，陪伴孩子健康成长;作为学校，教师要对特殊家庭学生给予更多的关怀，多多举办有益于大学生身心健康的活动，让大学生在活动中体会成功，收获我自满足;作为社会，要让人才培养聚焦到每个家庭，弘扬良好家风，树立典型家庭提供学习。

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