高校大学生理想信念教育存在问题与对策探究

杨欣怡

摘 要：理想信念是人的精神世界的核心，是人精神上的“钙”。理想指引方向，信念决定成败。文章以河北某高校为通过问卷调查和专题访谈等形式，关注了大学生在理想信念方面现状，分析了大学生理想信念教育存在的问题，并对更好开展理想信念教育提出了建议和对策。

关键词：高校;大学生;理想信念;对策

高校理想信念教育是大学思想政治教育中的重要组成部分，不仅关系大学生的成长进步，也关乎新时代新使命的顺利实现。全面了解大学生理想信念整体情况，科学分析理想信念教育教育过程中存在的主要问题和根源，适时调整理想信念的教育模式、创新教育载体、丰富教育内容，为大学生系好人生的关键“扣子”。

一、大学生理想信念教育现状

（一）理想信念总体向好

从整体上看，大学生主流思想是健康向上的，个别存在功利化、虚无化倾向。他们很多人有明确且积极的人生目标，有崇高坚定的理想信念，信仰马克思主义，认同中国特色社会主义，调研结果显示：学生对个人的价值的最主要体现形式，75.1%选择“社会贡献大小”;学生对社会公益比较关注，对于志愿者、无偿献血等公益活动，认为“愿意参加，很有意义”的被调查者占86.3%;关于入党动机，52.1%的被调查者选择“为人民服务，为共产主义奋斗终身”，34.2%选择“加入党组织以提升自己的能力”。但随着网络、媒体技术的快速发展和进步，中西方多元的思想开始渗透交融，而大学生也是在这个交叉融合过程中最活跃的分子，因此，在各种浪潮的涌入下，部分学生理想信念呈现出多元化的特点，甚至个别出现了自我政治信仰迷茫、价值取向不坚定和自我追求缺乏等问题。有些大学生把追求物质利益放在首位，认为理想信念是虚无缥缈的，对理想信念热情不足，更有甚者认为无追求的必要，因为它不能给自己带来直接的物质利益。8.4%的被调查者追求物质享受，将财富多少作为个人价值主要衡量指标;当个人理想和社会理想出现冲突时，70.5%选择具体问题具体分析，另有3.3%的被调查者会以个人理想为主。

（二）大学生理想信念教育工作存在薄弱环节

学校教师以及教学课程对学生的理想信念具有引领作用，学生组织和学生干部在大学生思想政治教育中也起到关键作用，但调研结果显示，学校理想信念教育工作效果不理想，与学生期待有一定差距。61.4%的被调查者认为学校开展思想政治教育很有必要，但55.5%认为目前的教育效果一般[1]。虽然各高校目前正在大力推动思政课程向课程思政的转变，也在课程亲和力、感染力方面推行了一系列举措，但从调查结果看，教育工作者的人文关怀与针对性仍需要不断加强，对于课余是否与老师进行沟通的情况，63.8%和22.6%的受访者选择“偶尔聊聊”和“從未有过沟通”，说明教师与学生之间的有效沟通渠道的贯通程度还需要进一步提升。另外，从人才培养和“三全”育人角度看，无论是专业课程教学还是学生组织活动，社会实践都是理想信念生成和实现的重要途径，认为学生组织应该多开展社会实践类活动的被调查者占51.3%的比例，体现了学生对实践教学环节的需求[2]。

（三）“学校、社会、家庭”的合力尚未真正形成

社会和学校环境对当代大学生理想信念的树立与保持有着至关重要的作用，学校教育的正确引导，和谐积极的社会风气、家庭的支持理解有益于健康理想信念的形成。调查显示，41.4%的被调查者理想信念的形成来自于家庭，比例最高，来自社会的比例为31%，而来自学校仅为11.1%，比例最低，说明社会舆论氛围中的主旋律对学生的影响不够突出，此外，学校也要健全和完善自身校园文化氛围，充分发挥理想信念教育中校园文化应起的熏陶作用[3]。另一方面，55.9%被调查者当思想上遇到困惑的时候选择向朋友寻求帮助，比例最高，而选择老师的仅占5.9%，说明学校、社会、家庭在理想信念教育上的合力尚未真正形成，简单的“朋辈”引导，某种程度上并不能起到家庭、社会和学校所能提供的较为全面的指导。

二、问题形成原因分析

（一）社会方面

一方面多元文化已经利用各种媒介和渠道大量地、快捷地涌入我国。这很可能潜移默化地影响和扰乱部分鉴别能力和免疫能力较弱的大学生，使他们在思想上产生错觉，动摇了自己的理想信念，沉溺于物质享受，精神世界变得困乏。另一方面，市场经济的求利性原则，容易强化大学生对眼前目标的现实诉求，使一些大学生把物质利益的满足作为其行为的最高目的，为追求经济利益最大化，抛弃自己的理想信念，忽视了确立崇高社会理想的意义。

（二）学校方面

在课程上，理想信念教育内容还不能够与社会重大现实问题紧密结合起来，也没有很好地把理想信念教育的创新内容与传统的马克思主义理想信念教育内容相结合， 没有很好地做到继承基础上的创新，从而使教育内容还缺乏吸引力， 还显得空洞而抽象，创新还一直停留在表面，不被学生接受认同;在实践上，理想信念教育并没有使大学生课堂所学的知识得到实际运用，不能解决自己日常生活中所遇到的实际问题，认知和实践严重脱节。

（三）学生自身方面

当前大学生普遍依赖以“朋辈”或“熟人网络”为依托的网络社交，无论是与父母还是与学校老师都缺少有效沟通，尤其是与老师呈现疏远的倾向，造成在“学校、社会、家庭”三个方面的发力不平衡，没有形成有效合力。而且现在的大学生可以说是信息时代的优先体验者，在面对现实生活和网络虚拟世界中的各种纷繁复杂的社会现象时，粗浅的社会阅历使得他们缺乏去伪存真的判断力，而在面对古今中外各种错误价值观的侵蚀时，他们往往会表现得“后知后觉”，缺乏相应的抵御意识和自控能力。

三、提升理想信念教育的对策

中国特色社会主义进入新时代，对大学生理想信念教育提出了新的时代课题和要求。高等学校要结合时代要求，找准教育困境，积极探索大学生理想信念教育的时代路径，有效开展大学生理想信念教育，帮助新时代大学生树立远大理想，坚定科学信仰。

（一）以典型示范提升大学生理想信念教育效果

从调查看，学生对学生干部及学生组织的工作较为认可，在“你对你身边学生干部是否满意”的调查中，选择“很满意，学生干部发挥了模范作用，为同学们服务”选项的同学最多，占比达47.2%，48.4%认为学生干部在大学里扮演重要的角色，58.5%对学生干部的评价为品学兼优，德才兼备，因此，充分发挥学生干部在校园中威信高、口碑好、示范作用强的优势，树立典范、引领风尚至关重要。另一方面，调查发现，学生干部在理想信念方面的日常表现比普通学生更为积极，对于“你的人生目标是什么？”的回答，学生干部选择“追求真理，在为国家和社会做贡献中创造出有价值的人生”、“有一个称心如意的工作、幸福的家庭，干好本职工作，做一个正直的人”两个选项的比例比普通同学高出十余个百分点，少有选择消极负面选项的情况;学生干部对新闻联播或者是新闻节目的关注程度也高于普通学生，在学生管理过程中，要通过拓宽渠道、搭建平台，以服务学生为抓手，以共同成长为出发点和落脚点，抓住关键少数，发挥榜样的力量，以点带面，形成良性互动，以典范示例提升大学生理想信念教育效果。生命科学学院在学生思想引导过程中，充分发挥学生干部作用，一方面是对学生干部提出高标准严要求，通过学生干部培训会，座谈会等方式使学生干部深刻树立为学生服务的宗旨，另一方面通过“党员进宿舍”、“学生干部帮扶学困生”等项目充分让学生干部发挥主动性，有所作为。

（二）以方法改进保障大学生理想信念教育效果

新时期开展的理想信念教育，必须根据新的时代特点、大学生的内在需求不断创新教育载体，探索理想信念教育的新途径。一是通过开展形式新颖、内容积极向上的文艺、体育、科技和学术活动将理想信念教育与智育、体育、美育有机结合，寓教育于校园文化活动之中，二是将理想信念教育与新媒体相结合，有效利用新媒体等宣传文化阵地，积极传播高水平的时政理论和先进文化，努力建设大学生理想信念教育的新阵地和新平台，三是加強教师队伍建设，尤其是要加强思想政治理论课教师队伍建设，引导教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，致力于建设一支宏大的高素质专业化教师队伍。

（三）以实践教育强化大学生理想信念教育效果

大学生社会实践教学活动是培养才干、提高觉悟，理论与实践相结合，促进学生健康成长的有效途径。他们在参与社会实践中走出校门、接触社会、了解国情、更新观念，树立正确的世界观、人生观和价值观。社会实践教学活动是大学教学内容的重要组成部分。学生在社会实践中了解国情、社情和民情，摆正自己位置，重新认识、评价自我，学到校园里学不到的知识，提高服务社会的意识，从中拓展自身的素质，提高适应服务社会的能力。

（四）以环境优化促进大学生理想信念教育效果

大学生理想信念教育是一项社会系统工程，需要学校、家庭、社会等方面的密切配合，共同创建以人为本的育人环境。加强校园文化建设一要加强物质文化建设，建设优美的校园环境，能增强大学生的归属感，二要加强精神文化建设，潜移默化地把外在要求内化为大学生的自我要求，三要加强学风校风建设，增强学习动力，培育浓厚的学习氛围，促进学风和校风建设。政府和社会各界要充分发挥爱国主义教育基地在塑造大学生理想信念中的积极作用，组织大学生参与政府和社会各界组织的公益性文化活动。家庭也要配合学校和社会对学生进行理想信念教育，从身边的小事入手，帮助大学生端正对理想信念的态度，另外调查还显示，学生对理想信念形成影响最大的因素更多来源于“父母和家人”，因此在今后工作中还要充分借助寒暑假大家访和日常电话沟通，加强学校与学生家庭的联系，从而全面了解家庭情况、成长经历等信息，更有针对性的开展育人工作。

参考文献

[1] 史凤娟，丁强.高校推进“课程思政”建设路径探析[J].浙江工贸职业技术学院学报，2019，19（03）：29-33.

[2] 王坤.信息时代大学生思想政治工作的困境及对策[J].濮阳职业技术学院学报，2019，32（06）：101-102.

[3] 刘茵，吕志娟，高山.红色教育社会实践与高校大学生党员理想信念教育联动机制研究——以东北大学冶金学院为例[J].文教资料，2017（23）：138-139.