西班牙语精读课程智慧教学模式构建

卢春博

摘 要：克拉申的语言输入假说和斯温的语言输出假说是二语习得中的重要理论，在我国外语教学中得到了广泛的研究与实践。但是研究涉及到的语种比较单一，且该理论与智慧教学的融合并未得到深入探讨。文章基于输入输出理论研究西班牙语精读课程智慧教学模式的建构，以期从语种上丰富相关研究，并为提高西班牙语精读课程的教学效果提供一定的参考。

关键词：西语精读教学;输入输出理论;智慧教学

西班牙语本科教学工作中，精读课是课时量最多、课程内容最丰富的课型，因此采取有效的教学模式尤为关键。输入输出理论在我国二语教学实践中已初见成效，但研究与实践主要以英语为主，体现在阅读课、写作课、听说课及文学课等课程。西班牙语教师们近些年从不同角度对西班牙语课程的教学模式和教学方法进行了探究，内容涉及广泛，如混合式教学模式、对分课堂、互动式教学、主题教学法、交际教学法、CRS辅助教学手段等，但是从输入输出理论出发探讨西班牙语精读课程智慧教学的研究较少，然而这样的教学模式在精读课程中是十分重要的，不容忽视。文章仅以“超星学习通”这一网络教学平台在西班牙语精读课上的应用为例，解析理论与实践的融合。

一、输入理论与西语精读课程智慧教学

（一）克拉申的语言输入理论

克拉申（Krashen）是美国著名的语言教育家，其第二语言习得理论主要由五个假说构成：习得学得假说，自然顺序假说，监察假说，输入假说和情感过滤假说。……