抽象艺术促进幼儿个性化表达的应用与思考

汪慧琳

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“艺术是幼儿精神生命活动的表现。艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界认识的另一种语言。”这种精神生命活动和语言表现，就是幼儿对客观世界、自然物体的认知和感受。不同的幼儿有不同的感受与想法，如果要用艺术形式来表达，是非常具有个人特色的，这也就是美术活动中不可缺少的个性化表达。而抽象艺术强调个性化表达，在造型、内容、构图上没有固定要求，甚至有时只是一种随意的摆放方式就能表达作者的情感。把抽象艺术的特性融入幼儿园美术活动中，让幼儿根据自己的感受和体验，自主地创造和表现，能够有效促进幼儿的个性化表达。

一、幼儿美术活动中的问题和思考

1.“写实”和“抽象”谁更有助于幼儿个性化表达

在写实性绘画活动中，由于追求对客观事物的真实性描画，就要求幼儿要画得像，但这往往会限制幼儿许多创造性的可能，在一定程度上也会更偏重于追求幼儿美术写实技法的提升。这样的写实性绘画，不仅会忽视幼儿自主性、个性化表达的愿望，更禁锢了幼儿的创造性思维。当写实将目光持久地盯住眼前之物时，抽象却转向个体内心，画者能在画布上更多地倾吐内心深处的情感与体验。在抽象艺术观念的引导下，让幼儿感受抽象艺术的趣味性、创造性，尝试摆脱自然界具象事物的外形、固有色彩的束缚，有利于幼儿形成对艺术形式的多维度认知，并能尝试运用主观多元的表达手法进行创作。……