信息化课程体系在高职会计专业会计教学探讨

吴杉 邹倩 何定洲 刘彩凤

摘    要：随着会计制度的不断完善企业，对于会计人才的需求也在不断的变化，而信息化时代的进一步发展也使得各大高校在进行会计人才培训的过程中，不仅仅应当进行理论教学，使得学生具备一定的理论基础，与此同时，也应当提高学生们的实际操作能力，只有这样才能够迎合市场需求。本文就信息化课程体系在高职会计专业会计教学中的应用进行探讨，希望能够推动会计专业教学模式的信息化改革，进而提高学生的综合素质水平。

关键词：信息化课程体系;高职会计专业;会计教学

高职院校在进行会计专业教学的过程中，最终目的是为了培养专业性人才，使得学生在走出校园之后，也能够迅速地适应市场需求，并且投入企业工作之中，因此，作为高职院校在进行快捷教学的过程中，应当与时代接轨，紧跟经济发展的步伐，避免出现课堂教学内容与社会需求相脱节的情况，而当下社会企业对于人才的要求也在不断的提高，学生不仅仅需要有过硬的专业素养。与此同时，也应当熟练的应用各项信息技术提高工作效率，因此将信息化课程体系应用于高职，会计专业会计教学中十分有必要。

一、信息化课程体系建设的重要性

随着社会经济的进一步发展，我国企业对于财务管理工作提出了更高的要求，传统的人工记账方式已经不能够满足企业管理人员对于财务数据准确性的要求。因此作为会计人员应当转变传统的记账方式，通过将会计工作应用在电算化管理之中，从而提高财务管理效率，会计电算化主要是将企业财务会计与电子计算机技术两者相结合，通过运用先进的计算机技术，对企业财务运行中得出的各项数据进行统一收集、分析以及管理[1]。电算化管理突破了传统的记账方式，通过运用计算机对财务数据进行简化分析之后，形成更加直观的数据资料，并将其应用在企业经营管理之中，使得会计工作更加高效便捷。因此，作为高职院校应当加强信息化课程体系建设，只有这样才能够提高学生们的实践能力，使得学生具备扎实的理论知识。根据企业的需求调整会计信息化课程体系内容，在实践之中展开理论教学，同时也应当加强课程项目的改革，使得会计学习不仅仅能够满足当下社会需求[2]。与此同时，也能够充分尊重学生的主体意识，使得学生主动参与到信息化课程学习之中。

二、信息化课程体系在高职会计专业会计教学措施

（一）优化教学模式

在对高职院校会计专业课程安排的过程中，也应当充分结合当下时代发展的形式制定与之相对应的教学计划，合理安排会计专业的教学内容，只有这样才能够不断提高学生们的实际应用能力，同时在进行信息化课程体系建设的过程中，也应当合理安排技术操作以及理论课程学习的时间，会计电算化对于学生们的计算机操作技术以及会计理论知识的要求都较高，因此学校应当对会计专业教学进行创新，除了提高教师的综合素质之外也可以聘请一些企业技术人员展开指导，这样也能够帮助教师更加深层次的了解会计电算化的内容，从而调整会计专业的教学内容以及结构。而学生也可以加强与专业技术人员的沟通和交流，从而更好地将电算化知识应用于实际工作之中，不断提高学生们的计算机操作能力，使得学生成为一名应用型会计人才[3]。同时，高职院校也可以与企业进行合作，从而培养应用型人才，通过让学生进入企业内部参与计算机会计工作，也可以为企业提供一些咨询服务，最终实现双赢。

（二）提高学生综合素质

对于高职院校的学生而言，他们在基础知识的学习方面往往并不是十分擅长，因此高职院校也应当根据企业对于人才的实际需求减少一些公共课程，从而确保会计专业学生在学习过程中的高效性，确保会计课程的实用性，最终达到理想的教学效果。除此之外，教师也可以增加一些选修课程，让学生进行选择，这不仅仅能够激发学生对于会计专业学习的兴趣，同时也能够满足学生今后就业时企业对于人才的综合需求[4]。

（三）增加实践学习

为了培养出是和社会发展企业需求的应用型人才，按照岗位能力要求，建设与之相对应的课程教学，充分迎合社会的发展需要。在教学的过程中，高职院校也可以多组织一些实践活动，让学生在实践的过程中不断完善自身的综合能力，学习一些会计技能，将理论知识与实践能力相结合，最终不断提高自身的会计专业素养。

（四）在线资源开发

随着互联网技术的进一步发展，作为高职院校也应当注重在线教育的重要性，在线教育，不仅仅能够为学生的日常学习提供一定的便利，与此同时，在線教育对于学习的场所和时间都没有过多的要求，学生可以随时随地地采用电脑或者各项移动终端进行学习。除此之外，在传统课堂教学的过程中，并不能够兼顾每一位学生的知识接受情况，而学生通过在线教育能够根据自身的学习情况，查漏补缺，反复学习不明白的知识点，并在线上寻求帮助，这样能够使得学生有目的的开展会计学习，进一步提高学生们的学习效率。高职院校也应当注重在线课程以及资源分享体系的建设，通过联合多个院校建立资源共享网站，最终丰富会计教学的内容，使得学生可以进行线上视频观看。

结束语：

综上所述，高职会计专业在会计教学的过程中，应当推动信息化课程体系的建设，只有这样才能够形成模块化、技能化的人才培养方式，在丰富会计专业课堂教学内容的同时，也能够进一步完善课堂教学结构。与此同时，高职院校也可以引入一些信息化的教学软件，从而进一步优化会计教学模式，实现教师教学方式的现代化，进而提升会计专业的整体教学质量。

参考文献：

[1]王岳聪.00后高职学生学习动力现状及对策研究——以会计信息化课程为例[J].中国乡镇企业会计，2020（02）：237-238.

[2]李一萍.高职院校会计专业数字化资源建设探讨——以财务会计课程为例[J].环渤海经济瞭望，2019（09）：196-197.

[3]李小金.财务智能化背景下高职会计专业教学改革探讨[J].柳州职业技术学院学报，2019，19（04）：69-72.

[4]苏畅.注册入学背景下高职会计专业实践教学改革探索与思考——以会计信息化处理课程实践教学为例[J].现代经济信息，2018（22）：386-387.

项目名称：基于信息化教学模式下四川高职院校会计专业学生职业能力培养的研究（CJF18061）。四川省哲学社会科学重点研究基地西华师范大学四川省教育发展研究中心资助/立项项目。