幼儿教育中如何培养幼儿合作意识与合作能力

王幸子

对于幼儿而言，合作意识与合作能力是非常重要的一项素质。在组织幼儿教育活动的过程中，教师应该明确教育目标，有针对性地引导幼儿强化合作意识，并且促使幼儿将意识转化为行动，从而提升合作能力。在本篇文章中，笔者基于幼儿教育中，幼儿合作意识培养现状，分析了幼儿教育中培养幼儿合作意识与合作能力的重要性及具体的培养策略。

幼儿时期，是各项能力和素质养成的关键期，在此阶段，注重对幼儿合作意识与合作能力的培养，与幼儿身心发展规律和成长成才需求相符。从现阶段幼儿教育状况来看，很多教师都比较注重对幼儿合作意识的培养，但忽视了实际能力的锻炼。幼儿教师首先应该意识到培养幼儿合作意识与能力的重要性，并且为他们创设相应的环境，提供有利的机会。其次，还需要激发幼儿参与合作性活动的兴趣和积极性，让幼儿自身意识到合作的价值。

1 幼儿合作基本概念与内涵

幼儿之间的合作指的是：两个或两个以上的幼儿，通过互帮互助的方式，共同完成某个任务。合作是一种建立在自愿原则基础上的群体性活动，具体包括言语层面的合作与行为层面的合作。无论是何种形式的合作，其最终都是为了实现共同的目标。对于幼儿而言，合作意识与合作能力，具体表现于日常的生活与行为活动中，如，游戏活动环节的合作、生活中的合作、学习上的合作等等。有效的分工与合作，能够帮助幼儿提升学习效率，增强游戏趣味性，同时在幼儿园感受到家一般的温暖。合作意识与能力的形成，对于幼儿未来的生存与发展至关重要。幼儿时期则是训练合作意识与能力的重要阶段，教师应该予以高度的重视。

2 在幼儿教育中培养幼儿合作意识与合作能力的重要性

2.1 有助于提升幼儿的综合素质

在幼儿综合素质体系中，合作意识与合作能力属于非常重要的组成部分。在幼儿教育阶段，教师注重对幼儿合作意识与合作能力的培养，能够为幼儿综合素质的发展，奠定良好的基础。因为当幼儿具备了合作意识与能力之后，就能够采取互帮互助的方式，自主完成很多工作，解决很多问题，而在此期间，幼儿的各项能力也得到有效锻炼。

2.2 有助于提升保教活动的效果

在幼儿园的日常保教活动中，教师的很多工作都需要得到幼儿的积极配合。当幼儿本身具备了合作意识与合作能力之后，就能够积极、主动地配合教师的工作，如此就能够促进各项工作顺利展开，从而实现预期的保教目标。

2.3 能够促进幼儿身心的健康发展

幼儿身心的健康发展，不仅需要强调身体的健康，而且需要关注心理的健康。合作意识与合作能力作为衡量幼儿心理健康的一项关键因素，应该得到教师的重视。借助日常教育活动，注重对幼儿合作意识与合作能力的培养，就能够帮助幼儿养成积极、健康的心理，使得幼儿学会如何与同伴和谐相处，进而帮助幼儿实现身心的健康发展。

3 在幼儿教育培养幼儿合作意识与合作能力的策略

3.1 发挥榜样的作用，培养幼儿的合作意识与合作能力

在幼儿园教育阶段，幼儿主要以同伴和教师、家长为模仿对象。为了引导幼儿养成良好的思维和行为习惯，教师就可以在日常的保教活动中，树立良好的榜样，以身作则，发挥榜样的作用，让幼儿通过模仿老师的言行，强化合作意识与合作能力。

具体而言，在教育活动中，教师之间就可以展开密切的合作与分工，如，多名教师通过合作方式，引导幼儿学唱一首歌、学画一幅画、完成户外活动等等，通过这种方式，引导幼儿直接观察教师之间的合作方式，激发幼儿的合作意识。此外，教师还可以引导一些合作意识较强的小朋友，为其他小朋友演示分工与合作的过程，以此调动幼儿的合作积极性。在日常保教活动中，教师还可以对幼儿进行分工，然后给他们分配合作任务，如共同整理教室里的玩具;午休结束之后，共同整理床铺;午饭之后，共同收拾餐桌等等。或者可以鼓励小朋友之间相互帮忙，如相互帮忙穿衣服、系鞋带等等。借助一系列的保教活动，发挥出榜样的作用，让幼儿意识到合作的重要性，从而逐渐培养他们的合作意识与合作能力。

3.2 创造合作的机会，培养幼儿的合作意识与合作能力

在幼儿园期间，幼儿经常是以合作的形式进行生活和学习，教师就可以充分利用这一点，组织幼儿参加集体活动，让幼儿各方面的能力得到锻炼。事实上，很多能力都是形成与实践活动中，尤其是合作意识与合作能力。鉴于此，教师就需要为幼儿创造良好的合作机会，鼓励幼儿积极参加集体活动。

例如，在组织幼儿参加美术教育活动的过程中，教师可以引导幼儿通过小组合作的方式，鼓励幼儿相互学习与合作，如可以引导幼儿共同为一幅美术作品涂色;鼓励幼儿共同利用图书角，阅读绘本，分享阅读心得;在节假日来临之际，组织幼儿排练集体节目，并且进行集体表演，共同感受节日的愉悦气氛。借助一系列的合作活动，实现预期教育目标。

3.3 明确合作的方向，培养幼儿的合作意识与合作能力

出生于新时代的幼儿，从小娇生惯养，不懂得分享与合作，很多时候都特立独行。为了改善这种状况，幼儿教师就需要发挥出自身的引导作用，帮助幼儿明确合作方向，引导幼儿学会采取分工合作的方式解决问题。

例如，在组织幼儿参加区域活动时，幼儿教师可以鼓励幼儿共同商讨活动方案，或者共同準备活动材料。当准备环节遇到困难之后，教师可以引导幼儿共同商讨解决方案。此外，教师还可以利用户外活动时间，为幼儿组织一些合作性的活动，如拔河比赛、跑步接力赛等等。借助各种实践活动，指导幼儿有序进行合作，从而培养幼儿的合作意识与合作能力。

3.4 给予恰当的鼓励，培养幼儿的合作意识与合作能力

教师对于幼儿的鼓励，能够强化幼儿参与合作性活动的积极性。鉴于此，在日常的保教活动中，幼儿教师应该善于观察幼儿的行为，在关键时刻，给予幼儿适时的表扬和肯定，借助激，励性的语言，让幼儿感受到合作的乐趣。

例如，在组织幼儿玩户外游戏活动的过程中，教师可以使用“你们这个小组配合得非常好，所以最后取得了胜利”这类语言，肯定幼儿的合作成果。当幼儿之间的合作成效并不明显时，教师也应该使用鼓励性的语言，引导幼儿认识不足，并且树立自信心，鼓励他们在日后的活动中再接再厉。

3.5 争取家长的配合，培养幼儿的合作意识与合作能力

家校合作是强化幼儿教育效果的一种重要模式。为了实现对幼儿合作意识与合作能力的培养目标，幼儿教师就可以充分利用家长的力量，形成教育合力。在日常保教活动中，教师应该与家长保持密切的联系，让家长了解幼儿的在园表现，明确在家的指导方向。而教师也可以通过与家长之间的沟通与交流，加深对幼儿行为和思维习惯的了解，把握幼儿的个性，以此制定更具针对性的培养目标。

例如，幼儿教师可以组织开展“一日亲子活动”，让家长有机会参加幼儿园的集体活动，同时鼓励家长积极引导幼儿之间展开合作，共同完成某些活动的任务。此外，幼儿教师也可以引导家长利用日常时间，培养幼儿的合作意识与合作能力。如可以选择工人叔叔盖大楼的案例，向幼儿分析合作的重要性。通过有效的家园合作，共同落实对幼儿的合作意识与合作能力培养目标。

4 结束语

总而言之，在组织开展幼儿教育活动的过程中，教师需要重视对幼儿合作意识与合作能力的培养，并且采取有效的措施，为幼儿创造良好的合作条件，激发幼儿参与集体活动的热情和积极性，促使幼儿在实践活动中，不断强化合作意识与合作能力。

（作者单位：上海市嘉定区菊园幼儿园）