思维导图在中学语文整本书阅读教学中的运用

方必发 陈灵

摘要：整本书阅读是提升阅读能力的重要途径，在中学语文整本书阅读教学过程中，可指导学生绘制思维导图，利用思维导图，快速梳理结构、把握内容、掌握形象、体会情感。思维导图可在速读、精读、研读、品读、悟读的过程中整合知识、提升思维、进行审美、传承文化，夯实学生基础知识，对全面提升学生语文素养意义重大。

关键词：思维导图；中学语文；整本书阅读

《普通高中语文课程标准（2017年版）》第一次将语文教学内容设置成若干个学习任务群，要求教师根据教学要求，指导学生在精读、略读、研读、品读、悟读等阅读过程中，形成个性化的阅读方法，通过阅读积累知识、训练思维、鉴赏形象、传承文化，形成语文素养，为综合素养的全面提升奠基。整本书阅读是提升学生阅读能力的重要途径，但是，一部小说牵涉众多人物、众多事件，人物情节错综复杂，学生浮光掠影地阅读，往往顾此失彼，张冠李戴，徒劳无功。鼓励学生看前言目录，看章回，通读全文，根据自己的理解梳理情节，通过思维导图再现作者的行文思路，认识作者如何匠心独运地谋篇布局，这样，小说情节脉络、人物关系就会清晰，主题就会明确。下面以国际安徒生奖获得者曹文轩先生的纯美小说《青铜葵花》为例，谈谈思维导图在整本书阅读中的运用。

一、速读：构建思维导图，梳理结构

《青铜葵花》共九个章节，讲述了一个城市女孩葵花随父亲来到农村，父亲意外去世后成为孤儿，被领养后与哑巴男孩青铜成了“兄妹”，他们面对苦难，形影不离地度过了快乐的童年。十二岁时，葵花被召回城市，离开了农村，离开了青铜，青铜失魂落魄，矗立村头，将葵花永远地守望……

如果引导学生在速读的基础上，整合信息，把九章内容做成思维导图，便能从整体上把握小说结构。

二、精读：借助思维导图，把握内容

在整体上把握小说的结构之后，老师可因势利导，引导学生在结构思维导图的基础上精读全文，做到章节串联，故事再现，形象具体，情感共鸣。然后，将整体的结构思维导图细化，这样就能够借助详细的思维导图把握小说具体内容。《青铜葵花》共9章，把每个章节名字和相应的内容串联起来制作成如下的思维导图，这样可清晰地再现小说情节内容。

把握小说的详细内容之后，再引导学生跳读，根据详细内容绘制思维导图，准备一份500字左右的发言稿，在3-5分钟之内向全班同学介绍小说的故事梗概。讲述故事的视角自定，可以用作者的全知视角，也可以用青铜、葵花等人物为视角，甚至是小说中老牛为视角，只要叙述情节完整而有感染力即可。

三、研读：通过思维导图，分析形象

研读原文，分别找出小说中描写青铜、葵花、奶奶等人物形象的相关语句，研读分析，全方位、多层面地分析人物形象，归纳人物性格，绘制人物关系和形象特征思维导图，通过思维导图强化对小说中人物形象的理解。

四、品读：利用思维导图，体味情感

精选《青铜葵花》中令你感动的情节，并把它们做成思维导图，深刻体会字里行间蕴含的兄妹至情。在天灾人祸不断的困苦岁月里，青铜一家老小将葵花视为家庭的一员，以农村人特有的爱心呵护着葵花，带领葵花从容面对苦难，让葵花在艰苦的岁月中享受着大爱，幸福地成长。

五、悟读：依照思维导图，整理心得

曹文轩以細腻的笔触，从特殊的视角，将苦难年代一对苏北农村少男少女感人至深的纯真的爱，描绘得荡气回肠。人性的辉煌与睿智的审美表达，与苦难的顽强抗争以及对美的不懈追求，使《青铜葵花》成为高扬“以善为美”美学范畴内的动人作品。开卷有益，掩卷深思。以情感为中心绘制思维导图有助于深入把握小说内涵，让学生与作品主人公产生深层次的情感共鸣。

艰难岁月，青铜葵花兄妹至真至纯的情感令人感动、让人心酸，葵花的身世与善良同样令人感动。在那个缺衣少食的年代，村子里最穷的青铜一家毅然决然地收养了失去爸爸后孤苦无依的葵花；葵花成绩优异，但是为了省钱给奶奶看病，经过缜密思考，故意将期末考试各门功课考砸；克服种种困难，只身坐船赴江南，只是为了拣银杏卖钱给奶奶治病……

青铜一家人的仁慈、乐观让人为之动容：为了葵花不受委屈，青铜的爸爸妈妈竟然把儿子留在家放牛，送葵花上学；面对蝗灾后的食不果腹，青铜一家人依然把家里收拾得一尘不染；面对葵花不得不回到城市的现实，青铜一家尽管有万般不舍，可他们还是无私地将葵花送上了回城的轮船……

悟读全文，作者对苦难、真情、美好人性的细腻描写和咏叹令人感触至深：暴雨可以摧毁房屋，但摧毁不了人们生活下去的勇气；蝗虫祸害了大家的粮食，但是他们可以挖芦根，摸菱角，同甘共苦，一起面对。

这种在苦难中开出的最美的人性之花，宛如一股温暖清澈的春水，涤荡着每一个读者心灵，激发读者对真善美永恒的追寻。

在悟读中读者的认识和感受都可以借助思维导图呈现出来。这样，思维导图不仅为我们阅读理解文本提供方便，也为我们整理和表达自己的思想感情提供方便。

（作者：方必发，安徽省合肥市肥西县第三中学教师；陈灵，安徽省合肥市肥西县上派初级中学教师）

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