培智学校语文课堂教学生活化的探讨

韩祝英

教材来源于生活，课堂教学服务于生活。教学中，我们应该以课堂教学为起点进行生活化教学，加强课堂教学与生活的沟通与联系，让教学走近生活、走进生活。创设生活化的教学环境，促使学生感知生活、品尝生活、运用生活，并最终回归生活，只有这样才能赋予语文课堂教学以生命及活力;才能帮助智障学生更好地感知课文，真正理解并受到启发;更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做一个全面和谐发展的人。

一、创设生活环境，感知生活

上海版《實用语数》的语文教材，符合智障学生的认知水平，内容都是日常生活的再现，贴近学生生活。课堂教学中，教师应该努力唤起智障学生头脑中生活现象的点点记忆，通过创设真实的生活教学环境，恰如其分的引导，利用生活化的口语提示，让学生在感知生活的同时挖掘知识，与课文内容进行对比感知，加深对课文的理解。再也不是老师一味的说教，而是让学生在有效的教学环境中自觉主动的积累知识。

例如，课文第一册《小帮手》，内容是看图学习有关清洁的工具。在教学中为了引导智障学生更好的理解词语，课前我先布置学生回家帮妈妈搞卫生，课堂上我就引导学生回顾自己课前搞卫生所使用的清洁工具，然后带领学生一起打扫课室卫生，认识各种清洁工具（扫帚、垃圾铲、拖把、抹布、脸盆），这样让学生感知生活，理解字词，并通过亲身经历清楚明了的知道各种清洁工具的使用方法及作用。……