幼儿园课程管理的四级模式

郭庆辉

在探索课程管理的过程中，我园构建了幼儿园课程管理的“四级模式”，提高幼儿园课程管理的质量和水平，促进幼儿园课程持续、高效发展。

第一级：园级管理

我们根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标与要求，从宏观角度对课程的框架、方向、理念、人员、经费等统筹规划与管理。在这一级管理中，园长为第一责任人，对课程的管理内容如下：

1.建立完善课程管理制度，编制课程管理相关表册

制度可以规范教师在课程实施中的教学行为，同时也使课程管理规范化、精细化、常规化。例如，我园课程管理制度中规定：每学期教师听课不少于15节，领导听课不少于20节。

2.规划幼儿园课程结构

园级管理应明确规划幼儿园的课程结构，课程内容在横向上要保证具有相对的均衡性，在纵向上要具有一定的层次性。同时，还应合理规划各种课程实施方式的比例保证课程的方式丰富多彩。比如，为防止教师出现重集体教学活动、轻区域和户外活动等现象，我园从一日活动时间安排入手，减少集体活动时间，增加区域活动、户外活动的时间。

3.合理配置课程内容

在课程结构规划好之后，我园首先对课程内容进行合理配置，每周的集中教育活动要涉及五大领域的内容，每一领域的内容都包含各种类型的课程活动。课程内容的管理主要通过每学期开学的教学进度研讨完成，包括年级横向研讨及领域竖向研讨，以保证课程内容的合理配置。……