加强材料适宜性研究，满足幼儿区域活动需要

栾德青

皮亚杰提出“儿童的智慧源于材料”，幼儿能不断地自操作材料中获取信息、积累经验。区域活动的教育价值附着在材料之上，但笔者发现班级教师在投放区域材料时存在着诸多问题。首先是盲目。教师为了追求材料的丰富性，提供很多“大众化”的材料或者照搬照学书上的做法， 对区域活动的目标和意义不清楚。其次是无效。材料投放数量很多，但可操作性不强， 满足不了幼儿的兴趣和需要，材料备受冷落和闲置，成为摆设。第三是随意。准备材料时，教师有时从主观意愿出发，忽视了幼儿的年龄特点和兴趣。针对上述问题，笔者组织教师展开了一系列的研讨活动，梳理出在区域活动中教师投放适宜性材料应做到的四个方面。

一、关注区域材料的目标性，贴近幼儿发展水平

材料的目标性是指活动材料适合幼儿年龄特点，切合近阶段班级幼儿各领域所要达到的主题目标和幼儿的活动需求。但在日常工作中，有的教师投放材料过于随意，缺少与主题目标的融合;有的教师根据主题投放了材料，但材料并没有贴近幼儿的实际发展水平。为此，我们在研讨的基础上做了如下两方面工作：

1.主题实施前的级部预研讨

结合主题活动方案和各领域活动目标，教师预设区域活动方案，包括区域游戏主题与各区材料需求，让材料最大限度地为达成目标服务。如小班教师在开展“秋天真美丽”主题前，级部预研讨的区域材料投放情……