小学音乐教研活动有效开展的策略研究

刘彦江

摘  要：本文立足日常音乐教研中的相关问题，梳理音乐教研的现状与问题，从教研内容、教研过程、教研形式等方面提出开展有效教研的策略，旨在提高小学音乐教研活动的质量，助推音乐教师的专业成长。

关键词：小学音乐;音乐教研;有效教研

小学音乐教育作为基础教育的重要组成部分，是开展审美教育的重要内容，是义务教育阶段素质教育的重要载体。如何提高小学音乐教师的教育教学水平，探索符合教师实际情况的音乐教研模式，是推进基础音乐教育课程改革，落实素质教育亟待解决的一个问题。

一、教研现状

通过对小学音乐教研活动的内容、组织形式、实施效果进行调查与访谈梳理出小学音乐教研活动的现状与问题。

（一）内容涉猎较广，难聚焦，缺乏系统性

在调查中发现，小学音乐教研的内容比较内容宽泛，涉及音乐教育的方方面面，但是问题大都比较零散，没有形成系统，往往因盲目追求面面俱到而缺乏深度和应有的教研价值。因而研讨的内容，对于整体音乐课程的推动时效性不强，教研过程中教师对教研问题也停留在表面，缺乏深度的研讨。

（二）研讨常态化，形式单一，缺少梳理提升

在教研活动日益重视的形势下，学校能够常态化保障教研活动的时间，在一定程度上解决了教师教学中的问题，但通过访谈了解到教研活动的开展往往“以课代研”，“以研磨課”形式较为单一，且在研课评课过程中，教师评课时往往泛泛而谈，就课论课，并没有做到因课导研，有效反思问题产生的原因，引发集体解决重点、难点的实质性问题的思考，因而执教与参加教研的教师获得的是散点性的知识和方法，难以获得线与面的整体感知。……