自主发展理念下的探究性学习方式

邵振

自主发展就是依靠学生的自我学习意识、学习能力、学习意志等因素，让学生在各个方面循序渐进螺旋上升的过程。这种理念把“教师中心论”变成了“学生中心论”，是振兴教育，提升民族素质的战略举措。教师要相信学生，给学生个体充分的自主探究时间，并为学生群体的合作探究搭建平台。

教育学中的自主，就是指学生主观能动的一种自觉学习意识和具体行为，它是学生在自己“想学”的意识支配与“能够学习”的基础上进行的自学活动。具有主动性和主体性，即把学习看成自己的事情，并通過自己的各种努力去完成。

所谓发展，是指事物由一种状态到另外一种状态的过程。从时间上看，这个过程有长短之别;从难易上看，有简单与复杂之分;从质量上看，有高级与低级的差别。教育学中的发展，主要指学生在各个方面循序渐进螺旋上升的过程。

中学阶段倡导学生自主发展，就是强化“学生是学习的主人”这一科学论断，强化学生“内因”，淡化教师这个“外因”，把“教师中心论”变成“学生中心论”，在具体的教学实践中，逐步地唤醒学生的主人翁意识，历练自己的本领。

我国教育界的诸多专家，齐心合力，经过多年的潜心研究，于2016年颁布了《中国学生发展核心素养》，并将学生的核心素养划分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。由此看，自主发展是振兴教育，提升民族素质的战略举措。如何把自主发展的理念变成具体的行动呢？方式方法有万千之多，但我从课堂教学的操作性切入，提出了“以探究性学习方式为主题，促进学生的自主发展”的策略。……