校本之花为谁开

朱海涛

校本课程是课改的产物，在学校、教师、学生三位一体的发展过程中具有提纲挈领的重要意义。它不仅可以弥补国家课程开发的不足，而且有利于塑造学校鲜明的个性和办学特色的形成。

校本之花到底为谁而开？这个问题看似简单，却关乎校本课程存在的意义与价值。单纯就校本课程的开发而言，可以促进学校、教师和学生等多方面的发展。校本课程最根本的追求应以全面提升学生综合素养的“生本”思想为突破口和落脚点。

一、校本课程开发要广聚人气，真正促进教师专业发展

现在的教师已经摆脱了“教书匠”的蔑称。但须知，所谓“匠”其实是在某一方面很有造诣的人。试问一下，有多少教师符合“教书匠”的称号？在当前的教育环境中，教师的专业技术水平和课程实施水平都有待提高。

而新课程恰恰强调教师要有教育智慧，提高课程创造力。校本课程的开发，正是发掘教师自身的专业资源优势，并将这一资源转化为课程，从而实现教师专业成长的大好契机。

作为校本课程开发的主力军，很多教师往往将自己置身事外，心存疑虑、消极观望。在这种情况下，学校要积极引导，通过校本课程的开发，为教师提供表现与创造的舞台，这么做有利于调动教师的积极性，促进其更新教学观念，转变教学行为，同时还能促进他们提高课程开发与研究的能力，进而促进教师综合素质的提高。将教师的被动参与转变为主动参与，引导教师“自我造血”，让教师们在坚持不懈的摸索、实践、积累中与校本课程同成长共进步。……