如何让小学数学学困生的思维灵动起来

方洁

【摘 要】 本文针对小学数学教学状况，对学困生形成的原因进行分析，总结使学困生思维灵动起来的重要性，旨在通过创新性教学方法的构建，为学困生创设思维灵动的学习环境，增强学生困生的学习能力，为小学数学教学质量的提升提供参考。

【关键词】 小学数学;学困生;思维灵动

在新课程教学改革背景下，数学课程中包含很多抽象性、记忆性的内容，若教师在学习中不能创设多样化的教学环境，则会降低学困生的学习兴趣，无法实现新课程教学改革的目的。对于学困生而言，出现这种现象的原因与学习态度不端正、学习意识不强烈存在关联，因此，教师在教学改革中应该针对小学数学学困生的特点，创设层次性、多样化的课程教学模式，以实现思维灵动性的教学创新，增强小学生的数学意识，推动当前小学数学课程的稳步发展。

一、小学数学学困生产生的原因

通过对小学数学学困生学习状况的分析，总结学困生产生的原因如下：第一，在数学课程学习中，学习态度与学生的数学成绩存在关联。对于一些小学生而言，在数学知识学习中，由于不能认识其中的重要性，出现学习态度不认真的现象，这种思想了影响了学生的数学成绩，从而使学生出现学习困难的问题。第二，一些小学生没有掌握正确的学习方法，由于小学生主体之间的差异性，学习能力强的学生可以及时掌握正确的学习方法，但是一些学习能力薄弱的学生存在着认知能力薄弱的现象，无法长期坚持有效的学习方法，降低学习的有效性。……