浅谈如何针对初中数学开展教学反思

吴润进

教师要根据新课改的新型教学观念来改变现阶段的教学内容，要对数学教学活动的每一阶段进行深刻反思，找出教学过程的不足，并且提出合理有效的方法来解决.数学作为初中生的必修课，是相对于其他学科而言比较困难的科目，很多学生都会在学习时遇到大量无法克服的难题.所以教师应该反思找到教学环节中哪块出现了问题，需要从哪些方面进行改进，借鉴传统的教学来完善如今的教学方案，将高效的教学课堂作为教学改革的目标，使课堂中的每一个学生都得到应有的数学知识.

一、教师要反思数学教学的真正目的

教师在开展教学内容之前，要合理地安排教学计划，并且符合学生的基本需求，制定形象的教学形式.现阶段的教学宗旨是要求教师从迂腐的教学思想中解脱，进入到新的教学立意中.对初中数学教师来说，提升学生的综合素养，引领他们饱含积极上进的思想，比单纯地教导学生理论知识更重要.现阶段许多的基础知识都会在长时间的搁置中被学生逐渐遗忘，然而丰富的情感和高品质的思想却是影响着学生长远的成长发展.所以教师作为初中生的带领人，一定要充分反思自身的教学观念.为了达到良好的课堂教学目的，就需要引进正确的态度和思想价值的教学活动.

二、教师要反思教学不足，合理完善教学计划

教师要在建造学生的知识大楼时，打理好学生的知识根基，同时要反思数学教导过程，做好教学内容中的每一个细节.基础是整个工程的关键，为了稳固学生的知识基础，教师要设计好教育方案.教师在开展每节课之前都需要进行备课，准备这一堂课需要讲解的内容，这就需要教师精心计划课程实施的具体方案，教师的充足准备可以使学生快速掌握数学知识，理解教学内容，并且在教师的指引下获得分析数学问题的各项技巧.

三、创建新的教学方法，培养学生的思想能动性

1.找到学生学习水平低的原因，制定对应的教学计划.

有效的教学方式是需要教师在讲课的时候用不同以往的新奇方法来进行辅助，如何正确地选择需要教师观察整体学生的学习水平波动来判定.教学的样式繁多，计划完美的方式不一定适合学生的情况，因为每个班级学生的学习状态都不尽相同，需要教师从学生的实际情况出发，观察学生在哪方面的学习内容上比较吃力，课堂上的互动是否积极，还有学生容纳知识的状况等，这些都是计划内需要考虑清楚的因素.比如，教师在讲解“平方根”知识的时候，学生有时候可能会将“平方根”和“算数平方根”搞混，这时候教师就需要帮助学生将两者区分开，然后利用“平方根”知识来设计一些题目.教师要反思为什么学生的答题水平相差这么多，是由什么原因引起的，然后分析学生解答数学题的手段来辨别如何使用合适的教学方式，保障学生整体的知识进展.

2.拓展知识范围，不要局限于教材内容.

大多数教师一直将数学课本作为教学内容，教材是开展教学活动的重要依靠，但是课本并不是教学的唯一资源，它只是教师完成教学任务的基础工具，不应该将所有的教学课程都放在课本教材上，要将其作为教学参考来拓展学生学习更广泛的数学知识.初中教师在开展数学教学活动的时候，要将教材作为教学的基本，在这个基础上引领学生阅读相关的数学资料，拓宽知识面.比如教师在讲“平等直角坐标系”的内容时，可以在讲解后给学生推荐相关的数学杂志，拓展到平面几何的线段运算方面.教师可以对比两种教学方法带来的效果有多大的差距，反思自身的教学错误，同时教师还需要记录课堂的开展效果，记录完整的教学过程，从各种方式的实验效果来积累教育经验.

3.通过学生匿名评价来提高教师的反思效果.

教师可以利用每周的班会时间，在学生之间举行一个小型的民主评价来帮助教师找出自身存在的教学问题.教师给班级中的每一个学生派发同等的小纸条，然后通过匿名的方式来让学生写出心中对教师课堂教课的不满，然后教师在班会上整理学生书写的內容，归纳出重要的问题，在班会上公开，教师通过这种方式来提升自身的教学素质.教师要准确地找到教学问题的关键，采取正当的措施来改进教学状态，使学习有成效，教学有依据，教育成效清晰有用.

数学教师每开展完一节教学课之后，都需要通过回忆课堂情景来反思教学内容是否有效，针对数学课上学生和教师之间的互动程度来改善教学计划.利用这样的方式来反思自身的不足，能够使教师不断挖掘深层含义，在不断完善自我的过程中，有效地开展教学活动，要善于找到学生的发展潜力.只有教师做好教学的反思工作，才能够检测教学成效，并且及时地改进课堂教课方式，达到教学的真正目的.