“金课”时代的线上音乐课程

陈刚

〔摘 要〕慕课（MOOC）是一种极其富有生命力和发展前景的新型课程，也是极有希望通过网络教学，改良人类未来教育格局的课程。

湖南省精品在线开放课程《声乐演唱基础》，融合“专业教学”与“思政教学”于一体，较好地落实了“以学生中心”的教学原则。 作为该课程的负责人，笔者认为，线上音乐课程应立足“金课”要求，实现“智育”“美育”的同时，还应利用音乐学科的优势，挖掘音乐艺术作品中的爱国主义“思政”元素，将专业知识传授和思想价值引领进行有机结合，从而引导学生树立正确的人生观、价值观，最终将“德育”“智育”“美育”三者进行有机融合，贯彻“立德树人”与“文化自信”的教学目标，引导学生树立坚定的民族自信心，成长为德才兼备、全面发展的综合性人才。

〔关键词〕金课；线上音乐课；高阶优质；创新思维；挑战精神；立德树人

一、 “金课”时代的到来为线上音乐课程提供可能

互联网时代给音乐教育带给了太多惊喜，让音乐教育方式有了无限的可能。相比传统课堂而言，立足于互联网和现代信息化教育技术的在线开放课程能让一名音乐教师在顷刻之间拥有成千上万的聆听者，也可以让原本枯燥无味的理论课堂变得生动有趣，更可以让相隔万里的老师和学生咫尺天涯。这是互联网时代带给我们的教学便利，也赋予了传统音乐教学重大的变革契机。

中国教育部明确提出：“加强学习过程管理。各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。”①2018年11月在第十一届“中国大学教学论坛”上，教育部高等教育司司长吴岩作了题为“建设中国金课”的报告，明确地把“金课”的标准归结为“两性一度”即：高阶性、创新性和挑战度。吴岩司长在报告中提出的五大金课，“线上金课”就位列其中。

二、线上音乐课程《声乐演唱基础》的教学分享

作为大规模的网络在线开放课程，慕课（MOOC）是一种极其富有生命力、有发展前景的新型课程，也是极有希望通过网络教学，改良人类未来教育格局的新型课程。

湖南省精品在线开放课程《声乐演唱基础》已获荐参选2019国家级精品在线开放课程。作为课程的主讲教师，笔者认为，建设线上音乐课程，必须充分结合音乐专业的学科自身特点，同时要严格遵循线上“金课”的课程特性与建设标准，科学地进行课程规划，严谨地进行线上教学。

通过在“中国大学MOOC”平台上的三轮在线开放教学，在线开放课程《声乐演唱基础》尝试融合“专业教学”与“思政教学”于一体，较好地落实了“以学生中心”这一教学原则。

1.注重“高阶优质”是线上音乐课程的立身之本

“高阶性，就是知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。课程教学不是简单的知识传授，是知识、能力、素质的结合，且不只是简单的知识、能力、素质的结合。对本科生毕业认证的一个关键要求，就是毕业生解决复杂问题的综合能力和高级思维，没有标准答案，更多的是能力和思维的训练。”②

音乐学科本身具有鲜明的专业特点，实践是重中之重。线上音乐课程的高阶性，就是能够把学生的音乐专业知识、专业技法能力，艺术素养进行有机的结合，让学生的学习具有艺术水准的高起点、实践技法的高規格、理论认知的高层次。这样才能保证线上音乐课程的专业教学高品质，从而杜绝低阶劣质的网络音乐“水课”。

《声乐演唱基础》课程大胆突破常规，创新性地打造出声乐教师在线教唱带练的线上声乐教学环节，从而能够对学生进行手把手、一对一地教学，学生可以反复跟着老师的带练教学进行练习，根据自己的弱项和不足进行重点练、反复练，从而提高课程学习效果，确保课程教学的高阶性与学生学习的高效性。

2.培养 “创新思维”是线上音乐课程的敲门之砖

“创新性体现在三个方面，一是课程内容有前沿性和时代性；二是教学形式体现先进性和互动性，不是满堂灌，不是我讲你听；三是学习结果具有探究性和个性化。”③

音乐学科原本就是最能体现“创新思维”的专业学科。历史上的每个时代都有其专属的创新性音乐作品与创新性音乐风格。音乐艺术的血液里充满着“创新”的本性，没有创新就不可能有音乐潮流的迭代发展与进步。笔者认为，线上音乐课程的创新性，更应该体现在专业教学内容的前瞻性，紧密结合社会需求是重点，大胆进行内容更新是关键。

同样，以线上课程《声乐演唱基础》为例。针对全国人民欢庆国庆70周年，纷纷传唱《我和我的祖国》这一实际需求，课程团队及时推出了爱国主义歌曲《我和我的祖国》在线教学课程。不但一句一句地教唱带练，而且对歌曲作品的作者、歌曲的创作思想、歌曲的爱国主义内涵做了细致的讲解与剖析，让学生不但会唱歌，更能深刻了解歌曲的爱国主义情怀，从而获得了良好的教学效果，同时获得了学员极好的教学评价。

由此可见，网络音乐的发展日新月异、新人辈出。网络音乐课程的教学内容更要走在传统音乐课堂的前面，勇立潮头，不断创新，才能引领音乐艺术的时代潮流。笔者认为，网络音乐课程应该大胆运用具有时代性，先进性、思想性的音乐作品作为课程教学的范例作品，以作品来明确课程的教学导向；同时，笔者也认为，在线音乐课程必须充分发挥互联网的巨大优势，立足人民精神文化生活水平不断提升的实际情况，及时有效地调整课程教学方式和范例音乐作品内容，并大胆地尝试运用先进的现代音乐教学新方式进行教学。

3.激发“挑战精神”是线上音乐课程的动力之源

“挑战度是指课程一定要有一定难度，需要学生和老师一起，跳一跳才能够着，老师要认真花时间花精力花情感备课讲课，学生课上课下要有较多的学习时间和思考做保障。”④

众所周知，学习音乐艺术的道路十分地艰辛不易，常言道：“台上一分钟，台下十年功”就是很好的例证。所以，就音乐专业本身而言，学生要面对较高的学习“挑战度”，这也是音乐艺术与生俱来的特性。

以线上音乐课程《声乐演唱基础》为例，笔者就深感线上教学很有难度，不但要求课程教师具有因材施教的智慧、循循善诱的耐心，也要求线上学习课程的学生有一定的音乐感受力和艺术悟性，更要有不服输的探索精神和执着的艺术追求。可见，线上音乐课程的学习对师生而言，非常具有挑战性和学习难度。俗话说“师傅领进门，修行在个人”。音乐艺术自身具有的挑战性要求学生必须积极地跟随老师进行线上学习和线下练习，需要付出智慧与汗水，把音乐理论与艺术实践相结合，灵活地学以致用，才能达到音乐专业的教学要求。

所以，笔者认为，线上音乐课程应该充分给学生留下自我发展的空间，让学生树立起“挑战”的精神，发挥自身的聪明才智，努力进行艺术尝试和探索，才能真正领悟到音乐艺术的真谛。

4.实现“教书育人”是线上音乐课程的追求之终

笔者认为，音乐课程要融合好课程思政，就应该把“立德树人”作为线上音乐课程的根本性任务。一要充分尊重音乐专业特点，二要树立学生的文化自信。

2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。”⑤

以线上音乐课程《声乐演唱基础》为例，该课程就充分挖掘出音乐课程所蕴含的思想政治教育潜力，课程选用优秀的爱国主义中国声乐作品作为教学范例曲目，教师通过教唱爱国主义歌曲，细致讲解歌曲的创作时代背景、剖析歌曲深厚的爱国主义情怀，可以点燃学生内心的民族自豪感，增强学生对中国民族优秀文化的自信心，直接将“课程思政”的具体内容完美地融合进在线歌唱教学，并取得了很好的思政教育效果。

关于音乐课程的“课程思政”，笔者认为：应该在音乐熏陶之中播种中华民族的先进文化理念，让学生在潜移默化中树立起对国家和民族的文化自信，并将这种自信融入自身的学习和实践之中，通过音乐课程的学习，逐步养成一种文化自觉，这才是线上音乐课程的课程“思政”融合之道。

三、积累教学经验，完善线上音乐课程

仿佛就在一瞬间，中国教育已经悄然步入“金课”时代，通过《声乐演唱基础》课程三轮完整的线上教学，笔者认识到：对于线上音乐课程而言，高举什么旗帜，坚持什么方向，是课程发展的根本性与方向性问题；如何让学生在学好专业知识的同时，加强自身修养，提升思想觉悟，这是衡量课程教学质量的重要标准。而如何让原有的课程知识体系通过在线开放课的形式，焕发出新的生机与活力，这是课程获得成功的关键。

历经三轮完整的线上音乐课程教学，笔者深刻地体会到：音乐课程如要获得线上教学实践的成功，首先是要激发网络上师生之间的默契与认同感，最大限度地发挥出教师的个人魅力与教学吸引力，快速有效地形成良好的在线教学互动，推动师生之间、学生与学生之间的沟通，才能让艺术灵感进行碰撞，让学生由被动听课变为主动思考。

在教学实践中我们发现，教师的个人魅力直接关系着课程对学员的吸引力。所以，担任在線音乐课程教学的老师要有智慧、有沟通能力，才能灵活运用各种现代音乐教学手段，有效地引导学生树立起独立的音乐探索精神，断激发学生对音乐艺术的求知欲望，引导学生利用好巨量的网络艺术资源，独立思考，大胆创新，张扬艺术个性，获得音乐的享受，从而真正取得不同于传统音乐课程的课程学习成效。

在教学实践中我们还发现，线上音乐课程的教学，在实现“智育”“美育”的同时，还应充分利用音乐学科的优势，挖掘音乐艺术作品中的爱国主义“思政”元素，就可以将专业知识传授和思想价值引领进行有机结合，从而实现在音乐课程的教授过程中，潜移默化地引导学生树立起思想价值与人生意义的正确方向，最终将“德育”“智育”“美育”三者有机融合在一起。

综上所述，线上音乐课程，不仅要教导学生掌握好音乐专业知识和专业技能，更要赋予学生直面未来竞争的坚定信念与文化自信。教师应该在线上音乐课程的教学中贯彻好“立德树人”与“文化自信”的教学目标，才能引导学生拥有高尚的个人艺术品行，树立起坚定的民族自信心，真正成长为德才兼备、全面发展的综合性人才，积极投身到建设祖国的伟大事业之中去。

（责任编辑：牧鑫）

注 释：

①2018年8月27日，中华人民共和国教育部《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，教高函〔2018〕8号。

②2018年11月，第十一届“中国大学教学论坛”，教育部高等教育司司长吴岩关于 “建设中国金课”的报告。

③2018年11月，第十一届“中国大学教学论坛”，教育部高等教育司司长吴岩关于 “建设中国金课”的报告。

④2018年11月，第十一届“中国大学教学论坛”，教育部高等教育司司长吴岩关于 “建设中国金课”的报告。

⑤2019年3月，习近平总书记在北京主持召开的“学校思想政治理论课教师座谈会”上的讲话。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部. 教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知[Z]. 北京，2018-08-27.

[2] 吴岩. 建设中国“金课”[R]. 第十一届中国大学教学论坛，广州，2018-11-24.

[3] 习近平. 在学校思想政治理论课教师座谈会上的发言[R].北京，2019-03-18.