多角度探寻提高高中数学教学的有效性

许树川

摘 要新课程改革背景下，对高中数学课堂教学提出了新的要求。基于此，教师应当转变以往的教学思想，以提高课堂情境教学有效性、提高课堂提问教学有效性、提高课堂评价教学有效性为基础，提高高中数学课堂教学的效率。此次论文主要探讨的是多角度探寻提高高中数学教学的有效性。

关键词高中数学;多角度;教学;有效性

中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0066-01

《数学课程标准》中明确指出，要求以学生为主，根据学生的兴趣和爱好，创设教学情境，促使学生在情境中理解相关的数学知识，以此提高数学课堂教学的有效性。因此，在实际的高中数学课堂教学中，教师可以结合课堂教学的现状，从多个角度，探究提高数学课堂教学有效性的方法，以此打造高效的数学课堂。

一、提高课堂情境创设教学的有效性

情境创设是一种比较常见的教学方法。在实际的教学过程中，虽然教师结合具体的教材内容，创设教学情境，但是，从情境教学的过程中发现教师并没有掌握情境教学的要点，只是简单借助一些图片，视频展示相关的教材内容而已，忽略了学生在情境学习中的状态和表现，使得教学效果并不理想。为此，在具体的数学课程教学中，合理创设教学情境，对课堂教学有效性的提升是必然的。所以，在情境创设中，教师应当深入调查，了解每一个学生的学习情况，结合具体的教材内容，创设合理的教学情境，以此促使学生在情境教学中真正“动起来，学起来。……