基于美好教育的初中家校协作共同体的构建与实践研究

胡育慧，金阳兵

杭州市袁浦中学，浙江杭州310014

1 研究背景

1.1 情境呈现

家校协作，是美好教育的组成部分，家庭、学校和社会的教育，对孩子的成长和发展，都有着举足轻重的作用，如何进行家校联系，是一个难题。

大家都知道：一个班级有三、四十个孩子，背后就有各不相同的三、四十个家庭，众口难调是很正常的。因此，无论老师、班主任怎么努力，家长有不满意也是正常的。久而久之，无论是家长还是老师难免有了抱怨，产生矛盾，这就会影响家校关系的和谐，，也影响班级工作的正常开展。所以，有效的、和谐的家校联系与合作就显得至关重要。

1.2 问题提出

随着社会的进步与发展，我们的家校协作已经有了较大的变化，也有了一些进步。不过，家校协作依然存在一些问题，通过上面的表格也可以看出。

1.2.1 家校之间互信不足

家长对老师的一些做法不理解，不信任或者不支持。一些时候，孩子出现问题，老师需要家长协助解决，但是达成度很低，家校之间的诚信度不高。

1.2.2 家校协作方式单一

家校的交流，大部分是孩子有了问题，老师联系家长的。虽然也有家长会，但是大多数的家长会都是老师说家长听。家长关注孩子的成绩大过其他方面。

1.2.3 家校联系观念陈旧

长期以来，家长缺乏参与班级、学校管理的意识，认为这些都是老师的事情。家长跟老师说得最多的是“老师，我的孩子靠你了，我们的话他不听的。”在与家长的接触交往中，老师发现不少家长缺少教育孩子的知识和能力。……