以学生发展为本促课堂教学最优化

江琰

浙江省宁波市镇海崇正书院，浙江宁波315200

在当下新课程背景下的数学教学要从学生的实际出发，使教育能够充分估计他们的生活起点，符合个体的愿望、意志和需要，使他们受到尊重，让他们有权利去尝试生活。在教学过程中如何使学生得到最优化的发展，这一课题是值得我们去探讨和研究的。笔者试从数学课堂的生活化、开放化、民主化、高效化谈谈学生主体性的发展。

1 联系实际，促课堂教学生活化

新课程标准指出：重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学的内容。这表明数学教学要注意从学生熟悉的生活情景和学生感兴趣的事物出发，巧妙嫁接数学知识与生活实际，遵循“实践——认识——再实践”的原则，创设生活化的教学过程，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味性和作用。

数学知识本身是抽象的，但数学来自于生活实践，抽象的数学知识，可以用具体的事物，具体的情境表示出来，就能够让学生充分感受到学数学就是要用数学。

2 动手操作，促课堂教学开放化

我们应当认识到让学生主动地在学习中发现、获取知识，就必须为他们创设主动参与的条件，更多的让他们作为一个主体出现在课堂教学中来。动手操作为此提供了切实可行的条件。

2.1 以动促环境的开放

针对小学生的年龄特征，动手操作的直观性、形象性、趣味性将创设良好的心理环境，形成开放式的教学环境，促使学生主动的参与研究和学习。……