做好导入环节，敲好课堂教学“第一锤”

王霞

在学校教育中，“课前导入”虽然形式简约，时长不过几分钟，却是课堂教学环节中不可替代的有机组成。正如于漪老师所说：“课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”理论和实践表明，教师善于做好“课前导入”这一功课，不仅有利于快速有效地俘获人心、提精凝神，而且有利于充分发挥引人入胜、活跃思维的正引领作用。这既是课堂活动中无可或缺的“必需品”，也是每一个教师必需修炼的“基本功”。在初中语文教学过程中，如何才能敲好课堂活动的“第一锤”呢？

一、“兴趣导入法”的构建与应用

“成功的教学不在于强制，而在于激发学习兴趣。”课堂导入何尝不是如此呢？与小学阶段相比，初中生虽然对“情趣”元素减少依赖性，但是在进入新课前能够有效激发兴趣，营造良好教学氛围，课堂效果自然是不言而喻的。

以《核舟记》为例。在课堂活动之初，笔者没有直接地进入导入环节，而是展示了多年来自己收藏的几件“微雕”实物艺术品，有“象牙鸟”“骨头马”“粉笔画”“猴子爬树”“橡皮双人舞”等。这些虽然比较粗糙而又普通，却能让学生在认真观察中初步地体悟到微雕艺术的趣味性。此外，还借助多媒体展示一些国内外大师美妙神奇的微雕作品，更是让全班同学惊叹不已。“早在明代有一为微雕艺人王叔远，他用一个‘长不盈寸的小核桃做了微雕，生动地再现了宋代文坛上一个流传千古的典故‘大苏泛赤壁，显示了我国古代工艺美术的卓越成就……”如此导入，既活跃了课堂氛围，又激发了大家良好的学习期待。